《三位數乘兩位數》優秀教學設計

　　教學目標：

　　1、根據三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進行計算。

　　2、通過舊知到新知的遷移，感受數學知識和方法的內在聯系，培養遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。

　　3、在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功的快樂，激發探索計算方法。

　　教學重點：探索筆算三位數乘兩位數的算理并掌握計算方法，能正確進行計算。

　　教學難點：探究三位數乘兩位數的算理

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　筆算：回憶一二年級的加法和乘法，看視頻，如果王爸爸把魚賣到每斤12元，28斤魚的，能賣到500元嗎？[設計意圖：本節新知是建立在學生已有的'多位數乘一位數的筆算和兩位數乘兩位數的筆算方法等舊知的基礎之上，喚起學生的舊知可有效遷移到新知的探究中。在課一開始就創設了學生非常熟悉并且喜歡的“爸爸去哪兒”的賣魚片段，立刻就吸引了孩子們的眼球，他們學習興趣特別高，老師趁機出示問題，緊緊抓住學生的注意力。

　　2、探究新知 如果每人有499元，他們劇組有23人，一共會有多少錢呢？引出三位數乘兩位數

　　[設計意圖：解決問題重在理解題意，弄清條件間的關系。經常追問學生“為什么這樣列式，”為什么用乘法不用除法，回憶乘法是幾個相同加數和的簡便計算，讓學生理解求23個499元一共多少前就是求499×23的積，可使學生分析問題和解決實際問題的能力逐步得到提高。]

　　（2）學生進行估算，并說出自己的想法。

　　（3）筆算

　　師：同學們為什么都想起了列豎式，因為我們以前學習了兩位數乘兩位數的筆算乘法，那么三位數乘兩位數能用兩位數乘兩位數的方法算出嗎？這節課我們一起借助已經掌握的知識來解決今天遇到的新問題。同學們試試吧

　　學生嘗試，師巡視挑選有代表性的做法之后全班交流。

　　[設計意圖：學生獨立嘗試，教師不僅可以檢測出學生運用舊知解決新知的能力而且利于發現學生的困惑，從而為下一步的交流提供充分的教學資源。]

　　[教后反思：正如事先預設的一樣，學生模仿之前的筆算方法較輕松地完成了。提問：

　　1497是幾個人的錢，20個499元是多少錢，最后23個人的錢是多少，學生都很容易答出來了，只是朱逢行別出心裁用了這樣一種方法：

　　他解釋道：每人500元，23人有500乘23元，最后再減去一個23元，就是所有人的錢。

　　學生的思維有時很獨特，不得不令人佩服。]

　　2、練習讓學生“當老師”自己出題，很大程度上是讓學生提高了學習數學的自信心，充分發揮學生自己學習的主觀能動性，真正做到把課堂交給學生，讓學生參與計算題的設計的簡單過程，讓孩子們做課堂的小主人

　　兩大組以比賽的形式進行，師挑選典型做法全班交流。

　　三、課堂總結

　　師：通過討論歸納，利用兩位數乘兩位數的算理，學生推出三位數乘兩位數的計算方法。

　　四、延伸練習

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