《宇宙生命之謎》的優秀教學設計

　　《宇宙生命之謎》一文是第十一冊語文教材新選的課文，這是一篇介紹科學家探索宇宙生命的科普文章，意在通過閱讀理解，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，學習科學家追求真知、不斷探索的精神，激發學生愛科學、學科學、探索宇宙奧秘的興趣，領悟作者采用分析、比較、排除的方法說明問題的表達方法。讓學生了解科學家根據生命存在的條件探索火星的情況及其成果，是教學這篇課文的重點，學生對有關生命科學的理論、術語的理解是教學這篇課文的難點。

　　這是一篇有關生命科學的文章，文中的科學術語也比較多，學生要學起來是有一定難度。在教學本文時，我是這樣設計的：

　　一、揭題：

　　1、出示課題《宇宙生命之謎》，“謎”用紅色，大字寫出來，并加上“？”，并問學生：到底地球之外是否有生命存在？

　　2、學生討論，發表意見。（其中29位學生說有，13位說沒有）

　　3、當學生發生爭論時，讓學生通過閱讀課文找答案。

　　二、設疑：

　　1、讓學生自己讀課文。找出到底地球之外有沒有生命的依據。

　　2、學生交流生命存在的條件：（1）、適合的溫度，零下50至零上150攝氏度之間。（2）、必要的水分。（3）適當成分的大氣。（4）要有足夠的'光和熱。

　　2、師按離太陽的遠近畫出圍繞太陽運動的九大行星的示意圖：太陽、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。

　　3、讓學生再讀課文，根據生命存在的條件，說說在圍繞太陽運動的九大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在。

　　4、學生通過讀課文后交流：水星離太陽最近，向陽時表面溫度達到300至400攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆高溫、缺氧、缺水、有著強烈陽光輻射的行星，也不可能有生命存在木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于零下140攝氏度，因此，也不可能有生命存在。那么，太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。

　　5、師問：那么,火星是否有生命的存在呢？

　　三、探索：

　　1、學習小組合作學習，討論：火星上是否有生命存在，為什么，找出科學依據。

　　2、學生交流。

　　3、引導學生再認真閱讀課文，弄清科學家對火星探索的歷程，然后再理解科學家經過觀測分析得出的結論：“在火星上生命難以生存”“在飛船著陸的地區，火星表面沒有生命存在”。

　　四、辯論：

　　1、拋出問題：地球之外的太空中到底有沒有生命的存在？

　　2、同一觀點的同學組成小組后，個人充分自讀課文，積極為辯論準備材料。

　　3、在組內充分交流。

　　4、學生分兩組展開辯論。

　　五、拓展：

　　讓學生課后閱讀《少兒科普百科》、《宇宙的奧秘》來知道：宇宙是怎樣產生的？有外星人存在嗎？太陽什么時候會燃燒盡？人類能遷居到別的星球上嗎？……

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