《斜塔上的實驗》教學設計案例

一、教學重點：

　　1、伽利略勇于創新的精神。

　　2、巧妙的構思。

　　3、記敘和描寫相結合。

二、課時安排：兩課時

三、學法指導：資料搜集、實驗展示、分析討論

第一課時

一、課前準備：

　　1、搜集有關伽利略的生平資料或主要的科學成就。

　　2、分小組準備實驗，根據文中的描述展示自然的節奏原則的發現。

　　3、熟讀全文，談一談你眼中的伽利略是一位怎樣的科學家。

　　4、預習文中的字詞。

二、教學步驟：

　　1、小組內交流所搜集到的資料。

　　2、展示組內較好的資料。

　　3、請小組代表展示實驗并闡述伽利略的結論。

　　4、字詞檢查：請同學上黑板列出所查找到的字詞，其他同學注音并訂正。

　　5、默讀課文并思考：通過這篇人物傳記，你認為伽利略具有怎樣的科學精神？

　　從文中找出依據并加以分析。

　　6、小組交流討論、師生共同探討。

　　（交流總結：通過這篇人物傳記，我們可以發現伽利略具有“實踐是檢驗真理、發現真理的道路”的科學思想和勇于探索、勇于創新的精神、不輕信權威的勇氣、對科學的熱愛和奉獻精神以及不屈服于強權的意志。）

　　（教學提示：這一步驟的教學是主要環節，教師應當引導學生充分地走進課文內容，切忌對課文的架空分析，每一種結論都必須有課文依據和自己的分析。要充分發揮小組討論的優勢，引導同學們主動地挖掘課文內容。）

　　7、分析討論：在諸多的精神品質中，你認為那一種精神品質最為難能可貴？為什么？

　　8、師生交流討論。

　　（教學提示：這一旨在讓同學發散思維、各抒己見、有新意地看待問題。可引導學生結合當代社會所呼喚的科學精神或自己的學習經驗論述。）

　　9、課堂小結。

　　10、作業布置：

　　1、探究練習第二題。

　　2、將課堂討論第二個問題的答案以小短文的方式寫出。題目自擬。

第二課時

教學步驟：

　　1、檢查復習。

　　2、朗讀全文并思考：

　　課文是按照怎樣的思路展開的？這和普通的人物傳記按時間順序寫作有什么不同？你認為這樣的構思巧妙在何處？

　　3、小組討論，師生交流。

　　（教師總結：全文是按照“擺動掛燈的啟示——學生和孩提時代的經歷——比薩斜塔上的實驗”的思路展開的。課文首先描寫了伽利略發現擺動規律的經過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學生時代的情況，接著再重點寫伽利略發現自由落體定律的情況。這樣構思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發現。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。）

　　（教學提示：這三個問題由淺入深，教師應引導學生逐層深入，逐個解決。在“構思巧妙在何處？”這一問題上，可引導同學們自由探討，各抒己見，鼓勵他們說出自己的獨特見解。）

　　4、默讀課文，找一找文中哪些地方采用了記敘的寫法？哪些地方采用了描寫的寫法？

　　5、朗讀課文的第一部分和第三部分，找出其中的描寫精彩之處并試作分析。

　　（教學提示：這一問題意在引導同學們品味課文的語言。并能根據自己的體會與理解，說出語言的表達作用。如寫教堂里的氣氛，伽利略的突然發現，寫教授們的壓制，學生們的反對，觀察比薩斜塔實驗的隊伍等都應用了描寫，這就使文章生動形象，引人入勝。）

　　6、課堂小結。

　　7、作業布置：

　　（1）找出課文中三處描寫精彩之處并試作分析。

　　（2）背誦課文最后四小節。

　　鎮江市基礎教育課程改革初中語文學科集體備課教案

　　事物的正確答案不止一個

　　執筆：鎮江三中 周艷

教學目標：

　　1．培養創造性思維，理解創造性思維的要素。

　　2．學會圍繞中心，逐層展開論述。

　　3．通俗易懂，深入淺出的語言。

課前準備：

　　疏通字詞，熟讀課文。

　　第一課時

教學過程：

　　1．導入：今天上課我們先來玩一個游戲，給出“2，2，3，9”請同學們通過四則運算得到24，有幾種方法？

　　24=2×9＋2×3=（9―3）×2×2=（2＋2）×（9―3）

　　好幾種算法都可以得出24，大家都很正確，可見事物的正確答案不止一個，今天我們就一起來看——《事物的正確答案不止一個》

　　2．檢查字詞預習情況：

　　恭喜（gōng） 根深蒂固（dì） 依賴（lài） 孜孜不倦（zī） 汲取（jí） 持之以恒（héng） 鍥而不舍（qiè） 淵博（yuān bó）

　　3．請同學們自讀課文，然后討論應該怎樣讀？

　　從語速、語調、語氣三個方面來說，分別是稍快，平穩，干脆。

　　4．引導學生看題目，思考討論問題：

　　思考：1、為什么我們在想問題時沒有考慮到多種答案呢？

　　2、怎樣才能成為一個富有創造力的人呢？

　　3、任何人都有創造力嗎？

　　參考：1、沒有創造性思維。

　　2、必須具備的條件：

　　a．精通各種知識，因為知識是形成新創意的素材。

　　b。必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識。

　　3、是的，任何人都有創造力，“富于創造力的人，認為自己具有創造力，缺乏創造力的人，不認為自己具有創造力；典型的創造性明星的事例來加以論證，說明他們非凡的靈感”，往往是由于“關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實”而成。

　　5．給出情景，讓學生發揮創造性思維：

　　情景：一群小學生在空地上踢球。一個孩子不小心，一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個孩子到長者家里，當頭一句就是：“一塊玻璃多少錢？”人們對這件事看法不一，歸納起來有三種：

　　1、沒有逃走，主動上門賠錢，應予表揚；沒有道歉可以原諒。

　　2、賠錢就是認錯、道歉的表現。

　　3、首先應該道歉，同時應該賠錢。

　　你贊成哪種？請說出看法和理由。

　　6．布置作業：

　　1、整理自己的看法，把它寫下來。

　　2、事物的正確答案為什么不止一個？請聯系實際舉兩三個例子來證明。