《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)案例

一、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、伽利略勇于創(chuàng)新的精神。

　　2、巧妙的構(gòu)思。

　　3、記敘和描寫相結(jié)合。

二、課時(shí)安排：兩課時(shí)

三、學(xué)法指導(dǎo)：資料搜集、實(shí)驗(yàn)展示、分析討論

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集有關(guān)伽利略的生平資料或主要的科學(xué)成就。

　　2、分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，根據(jù)文中的描述展示自然的節(jié)奏原則的發(fā)現(xiàn)。

　　3、熟讀全文，談一談你眼中的伽利略是一位怎樣的科學(xué)家。

　　4、預(yù)習(xí)文中的字詞。

二、教學(xué)步驟：

　　1、小組內(nèi)交流所搜集到的資料。

　　2、展示組內(nèi)較好的資料。

　　3、請小組代表展示實(shí)驗(yàn)并闡述伽利略的結(jié)論。

　　4、字詞檢查：請同學(xué)上黑板列出所查找到的字詞，其他同學(xué)注音并訂正。

　　5、默讀課文并思考：通過這篇人物傳記，你認(rèn)為伽利略具有怎樣的科學(xué)精神？

　　從文中找出依據(jù)并加以分析。

　　6、小組交流討論、師生共同探討。

　　（交流總結(jié)：通過這篇人物傳記，我們可以發(fā)現(xiàn)伽利略具有“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理、發(fā)現(xiàn)真理的道路”的科學(xué)思想和勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神、不輕信權(quán)威的勇氣、對科學(xué)的熱愛和奉獻(xiàn)精神以及不屈服于強(qiáng)權(quán)的意志。）

　　（教學(xué)提示：這一步驟的教學(xué)是主要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分地走進(jìn)課文內(nèi)容，切忌對課文的架空分析，每一種結(jié)論都必須有課文依據(jù)和自己的分析。要充分發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)地挖掘課文內(nèi)容。）

　　7、分析討論：在諸多的精神品質(zhì)中，你認(rèn)為那一種精神品質(zhì)最為難能可貴？為什么？

　　8、師生交流討論。

　　（教學(xué)提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思維、各抒己見、有新意地看待問題。可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)代社會(huì)所呼喚的科學(xué)精神或自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)論述。）

　　9、課堂小結(jié)。

　　10、作業(yè)布置：

　　1、探究練習(xí)第二題。

　　2、將課堂討論第二個(gè)問題的答案以小短文的方式寫出。題目自擬。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

　　1、檢查復(fù)習(xí)。

　　2、朗讀全文并思考：

　　課文是按照怎樣的思路展開的？這和普通的人物傳記按時(shí)間順序?qū)懽饔惺裁床煌磕阏J(rèn)為這樣的構(gòu)思巧妙在何處？

　　3、小組討論，師生交流。

　　（教師總結(jié)：全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示——學(xué)生和孩提時(shí)代的經(jīng)歷——比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的思路展開的。課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況，接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。）

　　（教學(xué)提示：這三個(gè)問題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個(gè)解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見，鼓勵(lì)他們說出自己的獨(dú)特見解。）

　　4、默讀課文，找一找文中哪些地方采用了記敘的寫法？哪些地方采用了描寫的寫法？

　　5、朗讀課文的第一部分和第三部分，找出其中的描寫精彩之處并試作分析。

　　（教學(xué)提示：這一問題意在引導(dǎo)同學(xué)們品味課文的語言。并能根據(jù)自己的體會(huì)與理解，說出語言的表達(dá)作用。如寫教堂里的氣氛，伽利略的突然發(fā)現(xiàn)，寫教授們的壓制，學(xué)生們的反對，觀察比薩斜塔實(shí)驗(yàn)的隊(duì)伍等都應(yīng)用了描寫，這就使文章生動(dòng)形象，引人入勝。）

　　6、課堂小結(jié)。

　　7、作業(yè)布置：

　　（1）找出課文中三處描寫精彩之處并試作分析。

　　（2）背誦課文最后四小節(jié)。

　　鎮(zhèn)江市基礎(chǔ)教育課程改革初中語文學(xué)科集體備課教案

　　事物的正確答案不止一個(gè)

　　執(zhí)筆：鎮(zhèn)江三中 周艷

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，理解創(chuàng)造性思維的要素。

　　2．學(xué)會(huì)圍繞中心，逐層展開論述。

　　3．通俗易懂，深入淺出的語言。

課前準(zhǔn)備：

　　疏通字詞，熟讀課文。

　　第一課時(shí)

教學(xué)過程：

　　1．導(dǎo)入：今天上課我們先來玩一個(gè)游戲，給出“2，2，3，9”請同學(xué)們通過四則運(yùn)算得到24，有幾種方法？

　　24=2×9＋2×3=（9―3）×2×2=（2＋2）×（9―3）

　　好幾種算法都可以得出24，大家都很正確，可見事物的正確答案不止一個(gè)，今天我們就一起來看——《事物的正確答案不止一個(gè)》

　　2．檢查字詞預(yù)習(xí)情況：

　　恭喜（gōng） 根深蒂固（dì） 依賴（lài） 孜孜不倦（zī） 汲取（jí） 持之以恒（héng） 鍥而不舍（qiè） 淵博（yuān bó）

　　3．請同學(xué)們自讀課文，然后討論應(yīng)該怎樣讀？

　　從語速、語調(diào)、語氣三個(gè)方面來說，分別是稍快，平穩(wěn)，干脆。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生看題目，思考討論問題：

　　思考：1、為什么我們在想問題時(shí)沒有考慮到多種答案呢？

　　2、怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人呢？

　　3、任何人都有創(chuàng)造力嗎？

　　參考：1、沒有創(chuàng)造性思維。

　　2、必須具備的條件：

　　a．精通各種知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。

　　b。必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。

　　3、是的，任何人都有創(chuàng)造力，“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力，缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；典型的創(chuàng)造性明星的事例來加以論證，說明他們非凡的靈感”，往往是由于“關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)”而成。

　　5．給出情景，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維：

　　情景：一群小學(xué)生在空地上踢球。一個(gè)孩子不小心，一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個(gè)孩子到長者家里，當(dāng)頭一句就是：“一塊玻璃多少錢？”人們對這件事看法不一，歸納起來有三種：

　　1、沒有逃走，主動(dòng)上門賠錢，應(yīng)予表揚(yáng)；沒有道歉可以原諒。

　　2、賠錢就是認(rèn)錯(cuò)、道歉的表現(xiàn)。

　　3、首先應(yīng)該道歉，同時(shí)應(yīng)該賠錢。

　　你贊成哪種？請說出看法和理由。

　　6．布置作業(yè)：

　　1、整理自己的看法，把它寫下來。

　　2、事物的正確答案為什么不止一個(gè)？請聯(lián)系實(shí)際舉兩三個(gè)例子來證明。