【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇

　　為了確定工作或事情順利開展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。

　　２、積累優(yōu)美詩句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。

　　３、學(xué)生通過讀故事，體會(huì)詩人寫詩時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。

【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】

　　１、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。

　　２、突破方法：

　　與課文結(jié)合，反復(fù)體會(huì)，老師適時(shí)指導(dǎo)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、生回家充分預(yù)習(xí)，讀熟日積月累。

　　２、回憶課文內(nèi)容，準(zhǔn)備交流平臺(tái)。

【教學(xué)程序】

一、交流平臺(tái)

　　１、生齊讀交流平臺(tái)要求，思考：

　　交流平臺(tái)讓我們交流什么？

　　２、師生共同討論，交流的內(nèi)容：

　　⑴ 本組課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)感情的？

　　⑵ 自己的習(xí)作是怎么表達(dá)思鄉(xiāng)感情的。

　　３、生討論，共同總結(jié)。

二、日積月累

　　１、生自讀日積月累部分的內(nèi)容，思考：這些句子都是講什么的？

　　２、討論得出結(jié)論：

　　積累表達(dá)鄉(xiāng)思的詩句。

　　３、生在小組內(nèi)討論，這些句子都是什么意思？

　　４、全班總結(jié)：

　　悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。的意思是：在空曠的天宇之下，我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。

　　浮云終日行，游子久不至。這句詩中的游子指的是李白。所謂浮云游子意，人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是：浮云整日飄來飄去，遠(yuǎn)去的朋友已好久沒有相見了。可以看出詩人心中充滿思念和惆悵。

　　落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。意思是：他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的人啊。

　　明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)。意思是：如果明月有情的話，它應(yīng)該認(rèn)識(shí)我啊，因?yàn)槊磕晡覀兌寄茉谒l(xiāng)相見。

　　家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還。意思是：家鄉(xiāng)只在我的夢(mèng)里，什么時(shí)候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個(gè)是回去的呢？

　　江南幾度梅花開，人在天涯鬢斑白了。意思是：記不清東南的梅花開了有多少次了，離開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。

　　５、師引：這些寫思鄉(xiāng)的詩句，又是通過寫什么樣的人、事、景、物來反映自己思鄉(xiāng)情的呢？

　　６、生討論。

　　７、生交流這些句子的原詩是什么樣的？

　　（有能力的就多交流，沒有的多積累。）

三、趣味語文

　　１、生自由讀文，說說主章主要講的是什么？

　　２、生討論，這個(gè)故事趣在哪里？

　　３、師出示全詩：

　　題李凝幽居

　　賈 島

　　閑居少鄰并，草徑入荒園。

　　鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

　　過橋分野生，移石動(dòng)云根。

　　暫去還來此，幽期不負(fù)言。

　　４、生講其它趣味語文故事。

【同伴互評(píng)】

　　此設(shè)計(jì)條理清楚，有比較強(qiáng)的操作性，口語交際部分，教師與學(xué)生共同討論，總結(jié)得出交際的內(nèi)容，這樣讓學(xué)生會(huì)有話可說。日積月累，讓學(xué)生明白每句話的意思，這樣有利于學(xué)生語言的積累。

　　如果能拓展一些相關(guān)的資料在里面，相信會(huì)給學(xué)生帶來更多的知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　【教學(xué)目的】

　　１、知識(shí)：背誦這首詩；理解詩的意境。

　　２、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。

　　３、德育：陶冶美的情操。

　　４、重點(diǎn)目標(biāo)：背誦此詩。

　　５、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩的意境。

【教學(xué)過程】

一、作者及背景簡(jiǎn)介

　　愛國(guó)詩人陸游在政治斗爭(zhēng)中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年（１１６６），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰（今紹興）鏡湖之三山村。這道詩作于次年春。詩中生動(dòng)地描寫了農(nóng)村淳樸的習(xí)俗和美麗的自然風(fēng)光，表現(xiàn)出作者對(duì)農(nóng)村生活的真摯的情感。

二、理解詩的意境

　　１、莫笑農(nóng)家臘灑渾，豐年留客足雞豚。寫農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況。足雞豚，形容菜肴很豐盛。足，足夠。豚，小豬，這里泛指豬。

　　２、山重水復(fù)疑無踟，柳暗花明又一村。這一聯(lián)描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景，述的是真實(shí)感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好象前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現(xiàn)了一帶村莊。

　　兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。

　　３、簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。前一聯(lián)寫村外風(fēng)光，這一聯(lián)轉(zhuǎn)為寫村中所見所聞。春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農(nóng)家的穿載簡(jiǎn)潔樸素，還保留著古代的風(fēng)俗習(xí)尚。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。

　　４、從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。意思是說，從今以后，假如你們?cè)试S我在空閑的時(shí)候趁著晚上的月色前來訪問的話，那么，我會(huì)隨時(shí)在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里，不僅說明了陸游與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民相處得多么融洽，也充分表露了詩人對(duì)山西村和山西農(nóng)民無限喜愛的真摯情感。

三、背誦這首詩

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)２個(gè)生字。會(huì)寫１３個(gè)生字。能正確書寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　４、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　蒲公英的圖片、生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一教時(shí)

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題

　　直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？

　　如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。

　　２、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。

　　３、展示交流：

　　⑴小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。

　　⑵小組開火車比賽。

　　⑶順風(fēng)耳比賽。教師讀詞語，學(xué)生在詞語表中指出這個(gè)詞語。

　　你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。

　　三、再讀課文，感悟

　　１、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí)。

　　２、全班交流，感悟課文：

　　如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來？

　　課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？

　　如：金色的草地怎么樣？

　　⑴這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：

　　課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

　　說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語一本正經(jīng)、假裝，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。

　　想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

　　用有點(diǎn)像......有點(diǎn)像......還有的像......聯(lián)系說話。

　　兄弟倆還會(huì)玩什么游戲？

　　多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。

　　⑵草地會(huì)變顏色：

　　草地為什么會(huì)變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。

　　出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：

　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　　早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

　　中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

　　傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。

　　學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對(duì)蒲公英說什么？

　　第二教時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　１、摘蒲公英游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵蒲公英就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

　　３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

　　４、指名述說草地變色的原因。

　　二、總結(jié)課文，升華情感

　　１、讀第四自然段。

　　２、說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上蒲公英？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

　　３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

　　４、有感情地朗讀課文。

　　三、拓展延伸

　　１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！

　　２、學(xué)生畫畫。

　　３、成果匯報(bào)。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

　　２、全班交流。

　　３、教師著重指導(dǎo)耍、絨、瓣、察、假。

　　４、學(xué)生練習(xí)寫字。

　　【課后反思】

　　揮灑想象和才情

　　著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)地球。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子......讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。有的說：草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動(dòng)，像是跟我們捉迷藏呢！有的說：絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！有的說：絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！......如果是你，在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢？孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，高高舉起了手老師，我！我！唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說的貼心話。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華......我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊！