課文《晏子使楚》第二課時教學設計范文

　　【教學目標】

　　1、理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之話和晏子反駁楚王時的話外之話。

　　2、理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

　　3、進一步認識晏子過人的才智和善辯的口才。

　　【教學重難點】

　　1、楚王怎樣侮辱晏子，晏子如何反駁，理清文章敘述順序。

　　2、理解晏子反駁的話。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　用朗讀引入，春秋末年，齊國派誰出使楚國?楚王仗著楚國國勢強盛，想做什么?楚王幾次侮辱晏子?那晏子出使的結果怎樣呢?你從哪句話知道的?

　　板書：

　　不敢不尊重。

　　二、學習第三自然段

　　1、自己讀第三自然段，看看楚王如何侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的.?找到相關的句子，把關鍵的詞句勾下來。楚王的用波浪線，晏子的用直線。

　　板書：

　　楚王～～～晏子

　　2、抽生回答，楚王是如何侮辱的，你找到了什么句子，你勾了什么關鍵詞句?楚王這樣做是什么意思?

　　3、晏子是如何反駁的?先讀句再勾詞。晏子的這番話是話里有話，你讀一讀，體會晏子的話中之意。(板書話中之意)說一說，建議用上如果就。

　　楚王聽了之后，一想：如果讓晏子鉆洞，我楚國不就成了狗國了嗎?所以怎樣?(學生用朗讀回答。)

　　4、楚王的第一次侮辱被晏子擊退了，真是大快人心，我把晏子說的話換了一句，讓楚王不敢小瞧晏子。出示問句，讀一讀，都是問句有什么不同?反問是表肯定的意思，改為肯定句是什么意思?晏子這樣問行不行?晏子心里明白表面糊涂，你覺得晏子會怎樣說那番話，誰來試一試。你體會到晏子的聰明了嗎?

　　板書：

　　體會晏子的聰明

　　5、分角色朗讀，有關楚王的句子請1、2大組讀，晏子的句子3、4大組讀。

　　(分角色讀。)

　　6、第一次交鋒可真是精彩，回憶一下，我們是怎樣學的?第二次和第三次就請四人小組合作學習。

　　三、學習第四自然段

　　小組匯報，教師相機點撥。

　　晏子說臨淄人多的話可是非常精彩，后來演變成了三個成語，你知道嗎?當形容某處人多時就可以用上這些詞。

　　注意引導學生從動作神態上體會晏子的聰明。晏子的笑是假裝表示歉意的笑，而楚王的笑是掩飾尷尬無可奈何的笑，因為他說了不生氣。表演時要注意加上表情與動作。

　　【板書設計】

　　晏子使楚

　　侮辱 楚王 晏子

　　不敢不尊重 晏子 話中之意

　　鉆狗洞 狗國 分角色朗讀，評價

　　沒有人 下等國

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