《我也追“星”》教學設計范例

　　【教學重點】

　　訓練學生使用恰當的動作表情，輔助表達資源準備：因教室條件制約，不使用多媒體設備。

　　【教學設想】

　　我校參與《學生良好的語言交際素養的培養與交際能力評價和檢測方法》研究，為配合課題研究，初中語文組教研活動、集體備課活動均圍繞此展開，力求在課題研究上取得一些成果，推廣到以后的初中語文教學之中。《語文課程標準》中的相關要求：在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。學生口語交際中的現狀：學生大多在學生當中說話能無拘無束，甚至口若懸河、手舞足蹈，但一到臺說話、演講時，便表現出木無表情、手足無措、抓耳撓腮等表現和動作，直接影響表達的效果；部分學生能夠輔以簡單的表情和動作，但都做得不很好。這除了學生的心理障礙以外，還缺少對學生用表情、動作輔助表達的指導和訓練。

　　【本課具體實施辦法】

　　利用第三單元口語交際訓練的內容（我也追“星”），主要訓練學生在表達時的表情動作的恰當使用。先讓學生說，再由師生共同評價，再請學生說，反復訓練，以提高說話水平。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　１、請學生說自己喜歡的明星是誰，并簡單介紹，每人說一位。（先不說喜歡的理由。）

　　２、再請學生說什么是明星。（引導學生正確認識明星，各行各業都有明星。）

　　３、老師講解，明確本次活動的內容和學習目的：我也追“星”，以自己崇敬喜愛的名人為話題說話，可以講名人故事，可以說自己閱讀名人傳記后的感受、評價，也可以談談對名人缺點錯誤的認識、評價等。要求：如果選擇講名人故事，注意把故事講清楚完整，生動有趣；如果選擇說讀后感，要注意用簡練生動的語言介紹這篇或這本人物傳記的主要內容，包括傳主的主要事跡，作者對傳主的評價，還可談談自己對傳主的評價；如果選擇談名人的缺點，注意保持平常心，既不盲目崇拜，又不求全責備，說出自己的觀點看法。這次活動訓練的重點還不在此，在于訓練使用恰當的動作表情，輔助表達，達到最理想的表達效果。

　　二、第一階段口語交際訓練（基礎）

　　１、指３～５名學生到講臺進行說話訓練。提醒學生注意上臺演講同學的上、下動作，說話時的表情動作。

　　２、師生共同評價學生的.表現。每一名學生進行完后即評價，主要讓學生評價，給后面上場的學生有用的建議。老師穿插一些有關知識的講解：在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。

　　三、第二階段口語交際訓練（提高）

　　１、指３～５名學生到講臺進行說話訓練。

　　２、師生共同評價學生的表現。老師穿插一些有關知識的講解：口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。循序漸進，持之以恒，講究方法，逐步提高。

　　四、小結

　　請聽課老師小結本次活動。要求學生注意老師說話時的表情和動作。（可評價）

　　五、布置作業

　　請以你最崇敬的名人為話題，完成作文。題目自擬，除詩歌外不限文體，不少于５００字。

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