《我也追“星”》教學設計
教學目標
1、了解明星,正確對待追星問題。
2、培養學生清楚、簡潔、準確地表述觀點的能力。
3、引導學生客觀全面地看待問題。
教學重點
展示明星風采,正確看待明星。
教學難點
正確對待追星問題。
課前準備
教師活動:設計調查問卷,共設三道題:列出你最喜歡的三位名人;簡單闡述你喜歡這些名人的原因;如果你有機會與崇拜的名人接觸,你最想做的事情是什么?根據調查結果,教師了解到學生們對“追星”問題的認識膚淺、片面,進而找到了教學重點,同時按照學生喜愛的名人類型劃分合作學習組,安排課前準備活動。不愿參與到這些小組的同學另結成兩個合作調查組,調查中學生及家長對“追星”問題的看法,作為教師引導學生正確認識追星問題的切入點。在學生收集資料期間,教師定時檢查了解學生收集材料的成果。
學生活動:學生自主結合成六個合作小組,分別收集相關資料。第一組位“IT精英”組,收集微軟總裁比爾·蓋茨的資料;第二組為“軍事奇才”組,收集軍事家諸葛亮的材料;第三組為“體育明星”組,收集籃球明星麥克格雷迪的成績;第四組為“流行歌星”組,收集歌星周杰倫的材料;第五組為“調查一”組,調查“中學生追星現狀”;第六組為“調查二”組,調查“成年人如何看待中學生追星問題”。材料收集全面后,組員共同篩選、整理,并制作成幻燈片在課堂展示。
教學過程
一、導入
導入:“追星”是現今社會上一個比較熱門的話題。說到“星”,一般人心目中就會想到歌星、影星。其實,“星”的概念遠遠超過了這些,還涵蓋了偉人、專家、學者等各類名人。從課前的調查中,我知道同學們心中也有“星”,而且“追星”的方式不同。“追星”可以像小品中的人物那樣瘋狂地迷戀,也可以像咱們的同學一樣極度地崇拜,還可以學習和效仿,它有不同的程度,這節課我們就來交流一下追星問題。
二、圍繞“追星”交流、辯論
1、“星”光燦爛──展“星”
(開場)首先,我們進入第一個版塊──“星”光燦爛,看看同學們追的是什么“星”。同學們在課前已經收集整理了很多“星”的材料,并按類別結成了四個合作小組。我們就先請各組派一位代表來展示一下本組所崇拜的“星”的風采。希望各組能介紹得具體生動。
學生分組介紹本組所崇拜的明星。
第一組:IT精英──比爾·蓋茨
第二組:軍事奇才──諸葛亮
第三組:體育明星──麥克格雷迪
第四組:流行歌星──周杰倫
2、“星“際旅行──議“星”
⑴ 各組派一名代表分別概括四位名人的魅力。
(引言)同學們心中的“星”確實很耀眼,但是“星”的這些表面的光彩是我們追不到的。我們能夠追“星”的什么呢?下面我們進入第二個版塊──“星”際旅行。請各組同學根據收集的材料概括一下你們追的是這顆“星”的什么?
⑵ 調查組展示“中學生追星現狀”的調查結果,全班對中學生普遍追影星、歌星的現象發表自己的觀點。
(設疑):我們追這些“星”有著各種各樣的理由。多數中學生都在追什么“星”呢?我們班的第一調查組對這一問題做了調查,我們來看看調查結果。(學生匯報調查結果)
(誘思)對這一現象,同學們怎么評價?請用清楚的語言表達你的觀點,要有理有據。
(探究)追什么星要統一嗎?
(點撥)每個人的興趣愛好不同,年齡閱歷不同,追的星自然也就不同,可以根據自己的喜好選擇。
⑶ 調查組展示“成年人看待中學生追星問題”的調查結果,全班對家長的限制進行討論。
(討論)對于追什么星,我們有了一定的共識,家長們是否也
能理解我們呢?請我們班的第二調查組匯報他們的調查結果。(匯報結果后)你怎么看待家長的意見?我們怎樣做才能讓父母理解我們?請用簡潔的語言說說你的看法。
(點撥)父母愛我們,對我們有很高的期望,而且和我們對問題的認識也不一樣,我們在和他們溝通的同時,也應該在不影響學習的情況下適度地追星。相信他們也是會接受的。
三、總結
(提問)通過這節課的討論,大家在“追星”問題上有什么新的認識?請用準確的語言概括。
教師小結:處理好追星問題應該注意兩點:即明確追什么和把握怎樣追。同時,我們還應該學會分析問題的方法──看問題不要只看表面,要看本質;看問題不要片面,要全面。
四、作業
運用本節課學習的分析問題的方法,寫一篇小短文,題目為《對中學生“追星”的建議》。
課后小結
本次活動設計注重學生口語表達訓練的層次,學生在展示和討論中的口語要求由清楚到簡潔再到準確,得到了充分的口語表達訓練。另外,活動設計也充分調動了學生活動的.積極性,選擇學生感興趣的明星話題,采納學生最喜歡的活動形式──展示。發言的同學因在展示中獲得成就感產生強烈的學習熱情,聆聽的同學在豐富的視聽資料中產生了學習的興趣,從而對探究的問題進行認真地思考,熱烈地討論。教師若能更熟練、更巧妙地進行課堂調控,課堂氣氛會更加活躍。
【課堂片斷實錄──引導學生正確認識追星問題】
師:大家追這些“星”有著各種各樣的理由。多數中學生都在追什么“星”呢?我們班的調查組對這一問題做了調查,下面來看看調查結果。(展示追星排行榜及數據比例圖)
生:從這個排行榜中,我們不難看出中學所追的星多數是歌星、影星。我們也調查了中學生追這類明星的原因,主要有兩點:一是容貌出眾,二是歌曲好聽。
師:對這一現象,同學們怎么評價?
生1:我認為中學生目前的追星現狀不是很好,很多學生只為聽明星的歌不惜浪費時間和金錢,很盲目。
生2:我認為追歌星、影星也未嘗不可,但要適度。有的同學迷戀他們,不惜犧牲一切,有些同學對這些明星不理不睬。其實兩者都不可取。我們可以在課余時間去聽他們的歌來豐富課余生活。
生3:我們可以追這些明星,但要學習他們可貴的精神,而不是追他們的外表。
生4:我認為還是追科學家、文學家比較好。他們能對我們有很多好的影響。
生5:我認為可以追這些影視明星們,因為他們每個人都有自己的優點,我們也可以學習。
生6:我覺得追這些明星挺好的。因為你喜愛他,所以會因此學習他的很多優點,有積極的一面。
師:同學們有這些不同的觀點很好,那追什么星需要統一嗎?
生:不需要。每個人的個性不同,喜歡的明星也可以不同。
師:對!每個人的興趣愛好不同,年齡閱歷不同,追的星自然也就不同,可以根據自己的喜好選擇。因此,追星沒有好壞之分,卻有品位的高低之別。如果“追星”只注重容貌與歌曲,品位相對就低了。只要處理好追星的兩個問題,即明確追什么和把握怎樣追,每位同學追星的品位就會提高。
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