《滿井游記》教學設計

　　教學目標

　　1、深入理解課文內容，理清課文結構，學習課文在布局謀篇上的精妙之處。

　　2、研讀課文，感受作品優美的意境，體會作品流露的思想感情，培養學生熱愛大自然的感情。

　　3、體會課文中運用白描、比喻和擬人手法寫景的妙處，引導學生把握形象生動的寫景技巧。

　　4、學習描寫春景，練習寫作。

　　教學重點

　　1、感受文中描繪的優美的春天景色，再現課文圖景。

　　2、體會作品表達的思想感情。

　　3、學習生動形象的寫景方法。

　　教學難點

　　1、體會作者文中所流露的“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”式的人生哲理。

　　2、學習抓住景物特征描繪景物的方法。

　　教學準備

　　CAI課件

　　教學過程

　　一、準備階段

　　學生課前收集有關繪寫春天的詩詞曲賦，觀察春天的景物變化。

　　二、導入新課

　　1、談話：（從本單元的課文學習說起）同學們，我國南方物華天寶，

　　人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們一起踏青去，走進春的世界，花的海洋。

　　2、播放視頻錄像資料，學生欣賞春景，創設情境。

　　在眾多的繪春描春作品中，清代文學家袁宏道的《滿井游記》是不能不讀的。

　　3、出示課題：滿井游記（板書）

　　三、深讀課文，理清課文結構

　　1、師：上一節課，我們初讀課文，初感了課文的主要內容，了解到作者為我們描繪了一幅滿井早春圖，同時也知道了作者是一位無意于政治進取的小官，他最大的愛好就是游覽觀光，寄情山水。在這一節課中，我們又將隨作者細膩而又富有詩情畫的筆調，去領略大自然賦予我們的那份圓潤豐滿的自在自得。現在請同學齊讀課文，在大腦中再現美麗的春景畫面。并思考文中描繪了哪些景？

　　2、學生齊讀課文。

　　3、學生讀后教師出示圖片，要求學生從文中找出描繪此畫面的相關句子。（教師播放圖片）

　　4、師：課文主要描繪了哪些景物。（指名學生回答）教師根據學生回答板書：（分）水——山——柳——麥——人——鳥——魚（點）

　　5、學生自說個人所喜歡的句段，說明喜歡的理由，并展開想象口頭描繪畫面。

　　6、師：作者這樣寫是抓有代表性的景物來寫的，這屬于對點的描寫，（板書：分）除了分寫，作者還進行了總體的描繪，即是對面的描寫。文中哪一句是對景物的總寫？（指名學生回答，教師扳書：總：滿井全景）（面）

　　7、體會課文第一段的妙處。

　　師：課文在寫出游之前，卻從不能出游寫起，這樣寫有什么作用？

　　引導學生分析理解：文中先寫不能也游的苦惱，表現在城中余寒猶歷的氣候上，這樣寫的目的在于為下文寫出游喜悅的心情作了一個很好的鋪陳，形成了較好的對比，這實是一種欲揚先抑的寫法。（板書：城中余寒——欲揚先抑）

　　四、品讀課文，體會作者思想感情

　　1、師：山川之美，古來共談。仁者樂山，智者樂水。王國維語：一切景語皆情語。那么作者要在文中表達什么感情？在文中何處可以足見呢？請同學們在文中找出點明主旨的文句？

　　2、學生交流討論，師生明確并引導體會，出示幻燈片。板書：點明主旨——郊田有春意，只是未出游）。

　　明確：這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”的人生哲理。（聯系作者的意趣和生平來理解。）

　　3、出示語段：“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，理解其內涵。

　　師：同學們，作者在文未點明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那么你怎樣理解這句話呢？

　　4、以小組為單位，學生進行交流討論，指名學生發言。

　　明確；作者重在抒寫“性靈”。

　　此句表明自己和庸人的.區別。“不能以游墮事，”是以那些熱衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于政治上進取，何況他現在只不過是一個小小的教官，當然可以“瀟然于山石草木之間”。“惟此官也”，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這可是一種物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。

　　五、賞讀課文，體會作者寫景的妙處。

　　1、體會文中白描手法。

　　（1）出示有關白描手法的句子，讓學生回顧白描手法。并引出白描手法這一寫法在文中的運用。

　　（2）學生從文中找出相關白描手法的句子，引導學生加以品味。

　　明確：這種寫法能使所寫景物鮮明如畫，筆法簡練。

　　2、體會比喻和擬人修辭在文中的運用

　　（1）問：文中那些地方運用了比喻和擬人的修辭？請在文中找出來。

　　（2）學生交流討論找出句子，引導學生加以賞析。

　　3、播放散文《春》的視頻錄像。學生觀看欣賞，感愛春天。

　　3、小結本課。

　　此文屬于一篇繪寫春景的優美散文，在語言表達上運用了白描、比喻和擬人的修辭手法，在章法上采用了欲揚先抑，結構上先總后分，點面結合，內容上物我交融，人和物相映成趣。值得我們細細玩味。

　　六、拓展延伸

　　1、學生小組展示有關寫春的詩句，教師展示補充，引導學生積累。

　　2、學生練筆寫春，進行交流討論。（出示幻燈片要求）

　　七、作業

　　繪畫春景。

　　情景要求：假設你此次與袁宏道結伴同行，一同來到滿井，你將看到些什么？你又會寫下些什么呢？請你以繪畫形式把畫下來。

　　板書設計

　　滿井游記

　　—城中余寒

　　（欲揚先抑）

　　總：滿井全景（面）

　　——滿井春色

　　分：水—山—柳—麥—人—鳥—魚（點）

　　（白描、比喻、擬人）

　　點明主旨：郊外有春意，只有未出游

　　——抒寫性靈

　　表明寄情山水的意趣（自傲、自嘲）

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