【必備】教學設計方案集錦6篇

　　為了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教學設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

　　一、教學目標設計

　　認知目標:

　　1、植物的向性運動(A)；

　　2、植物生長素的發(fā)現(xiàn)(A)；

　　3、植物生長素的生理作用及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用(C)；

　　4、其它植物激素在植物體內的分布、合成及主要生理功能(A).

　能力目標:

　　1、學會設計植物向性運動的方法；

　　2、理解植物向性運動實驗的基本過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力；

　　3、學會觀察植物的向性運動，培養(yǎng)觀察能力.

情感目標:

　　1、通過生長素發(fā)現(xiàn)過程的介紹，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶嶒炞黠L，求實的科學態(tài)度，探索未知的科學精神；

　　2、通過對頂端優(yōu)勢的了解，培養(yǎng)學生由量變到質變的唯物辨證思想.

　二、教材內容分析

　　本節(jié)內容包括植物的向性運動、植物生長素的發(fā)現(xiàn)、生長素的生理作用、

　　生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用、其它植物激素等五部分內容。以兩課時進行教學，第一課時講述前面三部分內容，第二課時講述后面兩部分內容并對本節(jié)內容進行歸納和小結。

　　教材以三個問題導出“植物的激素調節(jié)”，接著以向光性和向重力性的設問，把學生的思維引到“植物的向性運動”上。對向性運動進行了定義，并闡明向性運動的意義是植物對外界環(huán)境的適應。

　　教材的第二部分內容首先介紹了達爾文的實驗及對實驗現(xiàn)象的推想，接著介紹了溫特實驗及結論，最后簡單介紹郭葛的分離實驗與鑒定結果。

　　教材的第三部分內容主要介紹生長素對植物生理作用的兩重性，這一特點與生長素的濃度和所作用的植物器官有關，并通過頂端優(yōu)勝加強理解這一特點。

　　后兩部分（第二課時內容）

　三、重點、難點分析

　　重點（通過指導預習、提問、圖片和多媒體課件的演示并講解來突出重點）

　　1、生長素的發(fā)現(xiàn)過程

　　2、生長素的生理作用

　　難點（通過講解“同一株植物的不同器官對生長素濃度的反應”曲線圖，并通過欣賞電影了解“頂端優(yōu)勢”現(xiàn)象來突破）生長素作用的兩重性

　四、教學對象分析

　　本節(jié)的一些概念對于學生是陌生的，課本通過學生熟悉的舉例步步深入，因此本節(jié)的教學在學生預習的基礎上，通過演示圖片，然后再舉例、討論、分析，引入課題，主要通過多媒體課件讓學生把抽象的“生長素”和實實在在的“向性運動”聯(lián)系到一起，遵循由感性到理性的感知規(guī)律。

　五、教學媒體設計

　　本節(jié)課通過自制動畫、配音、字幕、圖片、音樂、下載影片等媒體手段進行教學。

　　演示和生命活動調節(jié)有關的圖片引入課題，同時播放音樂，以增強欣賞效果，提高學生興趣；自制動畫主要用于講解達爾文和溫特實驗，使學生有親臨其境的感覺，增強感知的欲望和效果；字幕的出現(xiàn)和動畫演示過程都有相關配音，避免媒體演示過程的單調感；播放有關“頂端優(yōu)勢”的影片加深對生長素作用雙重性的理解。

六、教學過程設計與分析

　　七、教學過程流程圖

教學設計方案 篇2

　　教學目標：

　　1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術的神奇；

　　2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音；

　　3．認識15個生字，會正確書寫“衣、變”兩個生字。

教學重、難點：

　　 認識15個生字、會正確書寫“衣、變”兩個生字。

教具準備：

　　 課件、生字卡片、錄相、圖片。

教學過程：

一、激情導入

　　 1．同學們，你們喜歡看魔術嗎？你們見過魔術師會變哪些魔術呀？

　　2．今天，我們也特意請來了一位魔術師，這位魔術師就是“冬天”。

　　這節(jié)課來學習一篇課文，題目就叫《冬天是個魔術師》。

　　3．揭示課題。

　　板書：冬天是個魔術師。留意“冬”這個字的寫法。

　　4．齊讀課題。

二、初讀課文

　　 1．讓我們走近冬天去看一看吧！

　　播放錄相（冬天的景色錄相片）

　　2．你們剛才看到了什么？

　　（學生根據(jù)錄相的內容回答出冬天的景色特點。）

　　3．范讀全文。

　　4．聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？

　　根據(jù)學生回答，出示相應圖片：雪花白雪小朋友們

　　5．學生自己讀課文，遇到不認識的字畫下來。

　　6．聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當遇到做標記的字要仔細聽。

　　7．想一想，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師，問同學，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）

　　8．請同學們選擇你們常用的識字方法，學習不認識的字。

　　9．2人一組互相讀課文。

三、學習課文，隨文識字。

　　 1.冬天這個魔術師都變出了哪些魔術？快來讀讀吧！

　　課件出示課文第1、4自然段。

　　（1）學生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。

　　（2）指名讀。

　　（3）誰愿意讀給大家聽一聽？

　　（4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認識他們嗎？

　　都來讀讀吧！（課件）

　　冬天、魔術師、青蛙、刺猬、熊、蛇

　　圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖

　　（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認識他們嗎？

　　誰再來讀讀？

　　引發(fā)：魔術師一變，誰都不見了？它們去哪了兒？（冬眠）

　　都有誰又跑出來了，它們來干什么？

　　2．人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術師變魔術了。

　　快讀讀課文第2、3自然段。

　　（1）學生自由讀第2、第3自然段。

　　（2）這里又跑來一些詞寶寶，誰認識，就搶答出來。

　　課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子

　　指導讀音：

　　yīhuìerbōli 一會兒玻璃

　　（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

　　（2）人們都看到什么了？

　　（引導學生根據(jù)課文第2、3自然段內容回答。）

　　3．認生字。

　　（1）看課文中的認字表，兩人互查，如果對了畫“√”。

　　（2）學生選自己認識的字教大家讀。

　　（3）搶讀。

　　（4）引導學生探究：“地”應該怎樣讀？（d@），在課文中應讀什么音？找出來再讀一讀。

　　課件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是個多音字。

四、鞏固識字

　　 1．讓我們來做個猜字游戲吧！

　　一個同學上來，蒙住眼，老師向全班指定一個字，全體學生默記在心，蒙住眼的學生來猜字。

　　猜字游戲進行時，老師重點指導下面幾個字。

　　（1）巾、色：誰能給這個字組個詞？（毛巾、紗巾、紅領巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）

　　（2）凍：這個字是誰和誰組成的？

　　（3）地：讓我們再找出和它長得像的朋友。（地——他、她）

　　（4）衣、變：看到這個字，你想提醒大家什么？

　　（5）冬、凍：我們學過哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—動）

　　2．指導書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）

　　（1）學生認讀。

　　（2）觀察：你們認為哪個字難寫？（學生任選）

　　（3）指導書寫，演示筆順。

　　一遍：請看清字的筆順。

　　二遍：請認真看每一筆的書寫位置。

　　（4）書空。

　　（5）在本上練習書寫。

五、回歸整體，再次鞏固。

　　 1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。

　　大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！

　　你們想用什么方式來讀？

　　2．你們還想看魔術師的表演嗎？冬天還會變那些魔術？

六、總結

　　 1．聽了大家的發(fā)言，你們想說些什么？

　　（冬天的魔術真多呀！冬天的魔術真好看呀！冬天的景色真美呀！）

　　2．課件演示：冬天的本領真大呀！

　　3．老師范讀。學生齊讀這句話。