《送小龜回家》 教學設計
篇一：《送小龜回家》 教學設計
一、教學目標
1.知識和技能：整體感知課文內容，品味語言，提高審美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的學習方式。
3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)愛護小動物、珍愛生命的情感。
二、教學重點
整體感知課文內容，品味語言，體會愛護小動物的重要性。
三、教學安排：一課時
四、教學過程
一、導入（用問答式導入新課）
1、你們家里有動物嗎有哪些動物
2、你們喜歡養(yǎng)動物嗎最喜歡哪個
3、龜有幾種讀法
五．學習階段：
1.抽幾名學生讀課文（出現(xiàn)的錯誤師生一起及時糾正）然后講解疑難字，詞，并齊讀課文
2.師生一起交流感受并總結課文。
六、總結：
七、板書：
送小龜回家
驚奇→擔心→小龜回家
篇二：《送小龜回家》 教學設計
一、導入：
在一個秋雨紛紛的夜晚，有這么一頂小花傘正在街上移動，傘下是誰呢
看了這情景，使人會產生一連串疑問，說說你的疑問
讀了課文我們才得知，他們是去（揭題）。
述：課文是這樣描寫這情景的：
二、抽讀1—3節(jié)
思考：你覺得這是一幅怎樣的畫面（和諧、溫馨、幸福）
為什么從哪看出（小龜似乎也是其中一員；依偎）
述：讓我們跟著這頂小花傘來到河邊，看看那動人的一幕：
三、出示內容朗讀。
動人之處在哪里找具體內容說明。
?。ㄐ↓敱憩F(xiàn)出的神態(tài)、心情：高興、依戀）
為什么這么高興、依戀
（這里是生它養(yǎng)它的家里，此時又是與這一家人分別）
述：這里有柔軟的水草、光滑的卵石、熟悉的伙伴、親愛的家人。
你知道嗎小龜媽見了自己的`孩子興奮不已：孩子，你可回來啦！可把我急壞了，這是怎么回事啊
應將哪節(jié)內容作為告知媽媽的話（講解“插敘”知識）
（學生以小龜?shù)慕巧珨⑹瞿翘斓慕洑v）
對話：
孩子，你為什么不吃不喝心里怎么想：
我聽出，那小男孩很喜歡你，哪些表現(xiàn)能說明
他為什么“想了一想”再央求爸爸
小男孩怎樣央求的
你覺得這個小男孩怎樣
述：多善良、多有愛心的小男孩啊！孩子，你真幸運，遇上了好人，才獲得了自由啊！ （指導在文中圈畫，旁注寫感悟或評價）
四、學習下文。
秋天的雨夜，也許寒意陣陣，可這善良的一家人出門了，他們要去完成一件大事。讀
下文。
述：秋風秋雨目睹著這一切，深深為之感動。文中用哪個詞表示（理解“飛舞吟唱”） 找找值得贊頌的地方（圈畫）。
男孩：認真地問——要確定，否則不放心。
小心翼翼輕輕一推——怕傷著它，視作珍寶。
興地投入、歡呼——從此不孤獨了，能和爸媽小伙伴
爸媽：彎下腰——對孩子尊重，認真對待認真的孩子，理解孩子。
相視一笑，感動得（為善良懂事的孩子驕傲）
流淚了——為孩子激動自豪，也許內疚、慚愧。
述：沒有發(fā)現(xiàn)你圈畫的都是什么內容
（人物動作、神態(tài)、語言的描寫）
要表現(xiàn)人物的思想、品質、精神，必須要抓住這些描寫。無論我們閱讀還是寫作，這
就是基本的方法。
五、總結：
這是一個充滿情感的家庭，對生命視作珍寶，把培養(yǎng)孩子的愛心看得很重。幸運的小
龜遇上了善良的一家。
愿所有的生命都得到人們的呵護，世界將更美好。
朗讀全文。
板書：
4、送小龜回家
驚奇 擔心
龜
興奮 歡呼
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