《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《小英雄雨來(lái)》原名《雨來(lái)沒(méi)有死》，是一篇全國(guó)中、小學(xué)語(yǔ)文課文，作者是管樺。本文講述了雨來(lái)聰明勇敢應(yīng)對(duì)日本人的英雄事跡。下面給大家分享《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，一起來(lái)看看吧！

　　《小英雄雨來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　1、指導(dǎo)思想。本課的教學(xué)以人為本，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）、用比較快的速度默讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的兩種方法。

　　（2）、理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨來(lái)與敵人英勇、頑強(qiáng)、機(jī)智地作斗爭(zhēng)的英雄形象。

　　（3）、體會(huì)三處景物描寫的作用。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題的方法：概括法和引用法，并通過(guò)給課文各個(gè)擬定小標(biāo)題進(jìn)行練習(xí)和鞏固，讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)類似的文章時(shí)遷移運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：是抓住文中的重點(diǎn)句子，感悟小英雄雨來(lái)勇敢機(jī)智、熱愛(ài)祖國(guó)的可貴品質(zhì)。以及體會(huì)三處景物描寫的作用。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　配樂(lè)朗誦、背景音樂(lè)

三、教學(xué)過(guò)程

一、提問(wèn)導(dǎo)入，激起課堂興趣

　　1、你心目中的英雄是誰(shuí)？這些英雄所具有的共同的特征是什么？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——小英雄雨來(lái)。（板書課題）（生齊讀課題）

　　2、預(yù)習(xí)檢測(cè)：生字過(guò)關(guān)

　　葦絮、泥鰍、咧嘴、趔趄、槍斃、劫難、推推搡搡、旋渦

　　要求：結(jié)合課本理解，積極思考，舉手作答

　　(設(shè)計(jì)意圖：提問(wèn)式導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和英雄形象意識(shí)，讓同學(xué)快速走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，為學(xué)習(xí)后文做鋪墊。)

二、初讀解疑，感知文章主要內(nèi)容

　　1、快速瀏覽課文，試著用“六要素”的方法概括文章的主要內(nèi)容。

　　時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

　　地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)

　　人物：雨來(lái)

　　起因：交通員李大叔為了躲避鬼子藏到雨來(lái)家。

　　經(jīng)過(guò)：雨來(lái)為了掩護(hù)李大叔，堅(jiān)決不說(shuō)出李大叔藏在哪里，鬼子惱羞成怒，想殺害雨來(lái)

　　結(jié)果：憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了

　　要求：結(jié)合《自然之道》“四要素”學(xué)習(xí)的方法獨(dú)立思考，舉手回答

　　2、試著用小標(biāo)題的方法，概括文章的主要內(nèi)容

　　一、游泳本領(lǐng)高

　　二、上夜校讀書

　　三、掩護(hù)李大叔

　　四、英勇斗鬼子

　　五、寧死不屈

　　六、機(jī)智脫險(xiǎn)

　　師總結(jié)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果我們已經(jīng)了解，這些為我們展示了完整的故事情節(jié)。

　　（板書）完整的故事情節(jié)

　　要求：獨(dú)立思考，再小組交流，小組代表展示

　　(設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)先整體掌握課文的主要內(nèi)容，理清課文順序，了解英雄事跡。進(jìn)一步拉近同學(xué)與文本的距離，為同學(xué)與文本的有效對(duì)話奠定基礎(chǔ)。)

三、再讀課文，分析人物形象

　　1.再次瀏覽課文。思考：文中對(duì)“雨來(lái)”的描寫，哪些地方給你留下了深刻的印象？小組討論交流，師巡視。全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：

　　（1）巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；

　　雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（雨來(lái)心里怎么想的為什么這么做呢）

　　這一系列動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。面對(duì)敵人雨來(lái)不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護(hù)交通員。

　　（2）意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；

　　一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上……（讀這句話的時(shí)候，你心里有所感觸嗎，怎么想的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下）

　　這是一處細(xì)節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”幾行字上，表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。

　　有志不在年高。（誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解）

　　這是鄉(xiāng)親們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，側(cè)面描寫出是一個(gè)有志氣、懂事的孩子，他的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。

　　2.過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

　　2、總結(jié)：

　　雨來(lái)，你______________

　　雨來(lái)，你______________

　　雨來(lái)，你______________

　　……

　　你，真是一位小英雄！

　　師總結(jié)：小英雄雨來(lái)可真是一位：機(jī)智勇敢、舍己為人、無(wú)私愛(ài)國(guó)的小英雄，雨來(lái)的生動(dòng)形象深深地留在我們的心里，我們也要學(xué)習(xí)他。

　　師板書：生動(dòng)的人物形象

　　要求：劃出相關(guān)句子，獨(dú)立思考，小組交流，代表發(fā)言。

　　(設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在教師的引導(dǎo)下抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句來(lái)理解內(nèi)容，在交流中落實(shí)同學(xué)主體地位，體現(xiàn)自主探究的教學(xué)理念。)

四、拓展提升

　　作者為了小說(shuō)中的人物形象更加生動(dòng)，情節(jié)更加吸引人，往往會(huì)加入景物的描寫來(lái)烘托氣氛（請(qǐng)記筆記了）本文作者也三次寫到還鄉(xiāng)河的美景？我們一起在文中找一找吧。

　　第一部分第一自然段：

　　v“河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。。”思考這段環(huán)境描寫作用是？

　　1、交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)

　　2、反映了雨來(lái)家鄉(xiāng)的美麗，反襯出日本侵略者的兇殘

　　第二處：第五部分第一自然段

　　v“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”思考這段環(huán)境描寫作用是？

　　1、點(diǎn)明時(shí)間的句子是？

　　2、（  ）、（  ）紅紅的顏色暗示雨來(lái)“死”的偉大。

　　第三處：第六部分第五自然段

　　v“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著”

　　以周圍的（ ）烘托出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)親們?nèi)藗儯?    ）的心情

　　小練筆：“啊！”大家都高興得叫起來(lái)，“雨來(lái)沒(méi)有死！雨來(lái)沒(méi)有死！”

　　用環(huán)境描寫烘托出當(dāng)時(shí)人們高興的心情

　　要求：小組快速讀文，劃出相關(guān)句子再交流交流

　　(設(shè)計(jì)意圖：抓住課文重點(diǎn)句來(lái)理解環(huán)境描寫的作用，體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)于人物形象的塑造、故事情節(jié)的推動(dòng)起到積極的作用，小練筆讓學(xué)生們掌握體悟環(huán)境描寫的好處與作用)

五、歸納總結(jié)

　　小說(shuō)定義：小說(shuō)是以刻畫生動(dòng)的人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的化境描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁,。

　　通過(guò)閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？

　　(設(shè)計(jì)意圖：了解小說(shuō)定義，提高同學(xué)的口頭表達(dá)能力。讓同學(xué)盡情抒發(fā)自身對(duì)英雄的贊美和熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)和平的情感，讓英雄的故事激勵(lì)同學(xué)奮發(fā)向上。)要求：組內(nèi)交流討論，踴躍發(fā)言。

六、課后作業(yè)

　　在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。

　　課后作業(yè)（二選一）

　　1、和同學(xué)談一談文中你感受最深的地方

　　2、把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)

七、板書設(shè)計(jì)：

　　小說(shuō) 完整的故事情節(jié)  生動(dòng)的人物形象   具體的環(huán)境描寫

　　小 游泳本領(lǐng)高

　　英 上夜校讀書    熱愛(ài)祖國(guó)     三處環(huán)境描寫

　　雄 勇斗日寇     寧死不屈

　　雨 寧死不屈      勇敢機(jī)智

　　來(lái) 機(jī)智脫險(xiǎn)

八、教學(xué)反思

　　本節(jié)課的亮點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用四要素、小標(biāo)題概括文章內(nèi)容，在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去歸納總結(jié)課文的主要內(nèi)容。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生回答較積極踴躍，基本能概括出課文大意。

　　2、三處環(huán)境的描寫的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生們動(dòng)筆去寫小練筆，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫“歡快、熱鬧的場(chǎng)面”更能反襯出人們因?yàn)橛陙?lái)沒(méi)有死而感到喜悅。學(xué)生們寫到了“歡快地還鄉(xiāng)河、眨眼睛的星星、淘氣的小魚、唱歌的小蟲子等”效果較好。

　　本節(jié)課的不足：

　　1、朗讀不夠充分，對(duì)于重點(diǎn)段落的品讀，不夠細(xì)致。沒(méi)有很好的深入到文章的深層解析中去。

　　2、時(shí)間的安排，不夠合理。對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)講解時(shí)間較短。

　　改進(jìn)措施：

　　在以后的教學(xué)中我應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于，課文朗讀的加強(qiáng)，多形式、去朗讀、讓學(xué)生在讀中去感悟、在讀中去理解。同時(shí)，合理有效的利用課堂時(shí)間。