《長(zhǎng)相思》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴ 有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)詞。

　　⑵ 學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。

　　２、能力目標(biāo)：

　　⑴ 培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。

　　⑵ 體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

　　⑶ 積累古詩(shī)詞，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，厚實(shí)文化積淀。

　　３、情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)一：讀詩(shī)詞（初步感知詩(shī)詞的語(yǔ)言）

　　一、回顧舊知，引入課題

　　師：同學(xué)們，第５課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)，你能背出來(lái)嗎？

　　（生齊聲背誦《泊船瓜洲》與《秋思》）

　　師：王安石奉詔進(jìn)京，泊船瓜洲，見(jiàn)春景引發(fā)鄉(xiāng)愁；張籍客居洛陽(yáng)，見(jiàn)秋風(fēng)思念故鄉(xiāng)；又是什么，觸動(dòng)了詩(shī)人納蘭性德的思鄉(xiāng)之情呢？讓我們一起走進(jìn)他的詞──《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)齊讀課題。

　　（生齊讀）

　　師：大家在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，查閱了許多相關(guān)的資料。誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)關(guān)于詩(shī)人納蘭性德的情況呢？

　　生１：我知道。納蘭性德，清詞人。滿洲正黃旗人，康熙十五年進(jìn)士，授乾清門侍衛(wèi)。他是清大學(xué)士明珠的兒子，文學(xué)成就以詞為最。共存詞三百四十二首，當(dāng)時(shí)的人把它譽(yù)為“清代第一詞人”，……

　　生２：我想補(bǔ)充一下。納蘭性德的詞集叫《納蘭詞》。

　　二、整體把握，初步感知

　　師：讓我們一起來(lái)讀讀《長(zhǎng)相思》這首詞。我們先仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍，注意多音字和生字的讀音。請(qǐng)每位同學(xué)找出自己不能把握讀音的字、自己覺(jué)得很難理解的字、詞，在文中標(biāo)記出來(lái)。

　　（生獨(dú)立自學(xué)生字和多音字，并標(biāo)記所遇到的關(guān)于字詞方面的問(wèn)題）

　　師：老師希望大家充分利用小組同學(xué)的智慧獲得更多知識(shí)。小組同學(xué)互相幫助，解決你們所遇到的問(wèn)題。老師將對(duì)每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢測(cè)，看哪組的學(xué)得最好。

　　（出示課件）

　　▲ 能準(zhǔn)確讀出多音字和生字。

　　▲ 能聯(lián)系上下文和注釋理解字詞的意思。

　　（生小組之間合作學(xué)習(xí)）

　　師：可以了嗎？老師現(xiàn)在想看看，大家合作學(xué)習(xí)的效果怎么樣呢？

　　（課件逐題出示檢測(cè)題）

　　第一題：你能準(zhǔn)確地讀一讀下面的字詞嗎？

　　榆關(guān) 那畔

　　風(fēng)一更 聒碎

　　（第一題，老師抽一個(gè)組回答，其他組認(rèn)真傾聽(tīng)，當(dāng)好評(píng)委。）

　　（一學(xué)生準(zhǔn)確讀出詞語(yǔ)，其他組同學(xué)用ＯＫ手勢(shì)表示答對(duì)）

　　第二題：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么理解下列詞語(yǔ)的？

　　榆關(guān) 那畔

　　風(fēng)一更 聒碎

　　（第二題，老師要在每一個(gè)組抽一個(gè)學(xué)生解答，不正確的話，組內(nèi)大家可以糾正。）

　　１、詞中的“榆關(guān)”指的是什么地方呢？

　　２、文中“一程” “一更”怎么理解？

　　３、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“故園”的近義詞？

　　４、你知道“聒”的意思嗎？

　　生１（１組１號(hào)）：我們組認(rèn)為，“榆關(guān)”就是指“山海關(guān)”。

　　生２（２組４號(hào)）：我們認(rèn)為：“一程”指一段路；“一更”是指“ 一陣”。

　　（這時(shí)有一位學(xué)生舉手表示異義）

　　師：這位同學(xué)有不同想法嗎？

　　生３：我認(rèn)為“一更”實(shí)際上指兩個(gè)小時(shí)。

　　師：剛才那位同學(xué)你為什么理解成“一陣”呢？

　　生２：我認(rèn)為，詩(shī)中是說(shuō)：在晚上，風(fēng)吹一陣，雪下一陣，一陣又一陣，不停歇。

　　師：學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣，學(xué)會(huì)聯(lián)系課文的上下文理解意思。

　　生３（３組２號(hào)）：“故園”的近義詞是“家鄉(xiāng)”。

　　生４（４組５號(hào)）：“聒”是嘈雜的聲音，課文中是說(shuō)風(fēng)雪交加的聲音。

　　師：對(duì)于讀音和字詞的理解，你還有問(wèn)題嗎？

　　（生表示沒(méi)有。）

　　師：看來(lái)，大家合作學(xué)習(xí)挺有收獲的，很好！讓我們用自己最喜歡的方式將這首詞再讀兩遍，讀出自己的味道和感覺(jué)。你可以邊打節(jié)奏邊讀、可以唱讀，還可以小組合作讀……想怎樣讀就怎樣讀，開(kāi)始。

　　（同學(xué)們開(kāi)始饒有興致地朗讀，有的正襟危坐，有的在桌上、在手上、腿上敲起了節(jié)奏，有的搖頭晃腦……兩分多鐘后，開(kāi)始有學(xué)生用手勢(shì)示意讀好了。）

　　師：老師想聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎樣？誰(shuí)先來(lái)試一試？

　　（生一個(gè)學(xué)生站起來(lái)，正確流利地朗讀全詞。）

　　（師激勵(lì)。然后，再隨機(jī)抽查一個(gè)組。）

　　師：同學(xué)們已經(jīng)讀了這么多遍，老師相信，你們一定讀出了自己的理解和感悟。我很想聽(tīng)聽(tīng)：你從這首詞中，讀懂了什么？知道了什么？

　　生１：我讀懂了，納蘭性德是多么的思念自己的家鄉(xiāng)！

　　生２：軍人是非常難熬一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚的。

　　生３：詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)后痛苦萬(wàn)分的心情。

　　生４：詩(shī)人的家鄉(xiāng)是沒(méi)有風(fēng)雪交加的嘈雜之聲的。

　　生５：我讀懂了詞的意思。將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。晚上，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來(lái)，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧?kù)o，是沒(méi)有寒風(fēng)朔雪之聲的。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)二：品詩(shī)詞（深入品味詩(shī)的情感）

　　一、自主探究 合作學(xué)習(xí)

　　師：孩子們，讓我們一起用心靈，跟隨著納蘭性德，走進(jìn)他的生活吧。

　　（出示課件范讀）

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛，再聽(tīng)聽(tīng)這首詞，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐秸n文，一字一句地讀一讀：詩(shī)人的身在哪里？而他的心又向何方？

　　（板書）

　　身、心

　　師：請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽摇Ｄ闶菑哪睦矬w會(huì)到的呢？你可以文中圈點(diǎn)出來(lái)、還可以寫下旁注，寫下自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受。

　　（生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真地品讀詞或句，并及時(shí)做旁注。老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)作出指導(dǎo)）