大班音樂活動課小魚的夢教學設計范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的大班音樂活動課小魚的夢教學設計范文，歡迎閱讀與收藏。

　　小魚的夢教學設計1

　　教學目標：

　　1、能認讀15個生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢、擺、尾巴、嘴”。

　　2、能有感情的朗讀課文。

　　3、能背誦課文。

能力目標：

　　1、培養學生的朗讀能力。

　　2、發揮學生想象力。

　　3、提高學生自主學習的能力。

道德情感目標：

　　激發學生作一個有夢想的人，并努力去實現自己的夢想。

　　教具：電腦課件、錄音機、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)

教學過程：

一、談話導入

　　師：小朋友們，今天我們來學習一個新的單元。《14夢想》(課件出示)你們有自己的夢想嗎?你的夢想是什么呀?

　　生：(指名說自己的夢想)

　　師：今天老師還為大家帶來了一些新朋友，瞧，他們是誰?(貼小魚的圖片)原來是一些活潑可愛的小魚。小魚也有自己的夢想，你們想知道嗎?讓我們一起來聽《小魚的夢》。(出示課題、放錄音)

二、聽錄音，初步感知課文內容

　　過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學會好嗎?

三、學習兒歌

　　師：(要求)請同學們打開書，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認識的字，沒有關系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學都可以。

　　生：(自讀課文)

　　師：你會讀了嗎?先讀給同位聽聽好嗎?

　　生：(同位互讀)

　　師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

　　生：(指名讀、3個)

　　過渡語：通過檢查老師知道你們會讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢，請你再試試好嗎?

　　師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。

　　指導有感情朗讀：

　　1天上星星落下來，為他蓋床珍珠被。

　　說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。

　　2風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

　　師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(學生模仿)

　　“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!

　　誰來讀一讀?(指名讀、男女生對讀、齊讀)(配樂)

　　在這么美的環境中，小魚怎樣啦?

　　3小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。

　　小魚睡得多香啊!他會夢見什么呢?(學生說)

　　(小魚會夢到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個有夢想的人，而且要努力去實現我們的夢想。

　　最后齊讀課文。(配樂)可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)

四、認讀生字

　　過渡語：老師發現，有的.同學都能把課文背誦下來了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會認的，下面老師檢查一下，看誰已經學會了。

　　1逐個出示生字認讀。

　　2整體出示本課生字。

　　同學們觀察一下，能不能想個好辦法，記住這些字。(波池、把推搖晃)老師也有好辦法記住這些字，你們想知道嗎?

　　3檢查認讀生字。

　　4小游戲：放鞭炮。

五、小結。

　　略

　　小魚的夢教學設計2

　　【教材分析】

　　《小魚的夢》是一首優美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環境，這一部分想象非常奇特：星星、風兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優美而親切；最后兩行繼續寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。

　　本課要求認字13個，繼續培養識字能力，用已有的方法學習生字，激發學生自主識字的興趣。在學習課文時，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀引導學生體會課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題。

【學情分析】

　　從上學期起，我就在課堂上展開了“學生自主探究識字方法”的研究和實踐。在語文課上，我引導孩子們通過多次探究，總結出一些識字方法，如：熟字加筆劃、加偏旁，歸類識字，編故事、編謎語等。這節課的識字教學，是建立在孩子們熟知的學習方式上，他們能夠在已有的學習和活動經驗上進行學習。本班的孩子思維很活躍，想象力豐富，口頭表達能力較好，已經掌握了一些識字的方法，特別喜歡用編故事、編謎語的學習方法學習生字，鼓勵他們通過各種自己喜愛的方法在課堂內自主學習不認識的字，既緩解了課堂教學的壓力，又便于學生有的放矢地學習，提高教學效率，很好地體現了以學定教的思想。

【課時教學目標】

　　1、運用綜合識字方法，認識本課的十三個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、初步感知課文，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、正確書寫生字“曲、玩”，體會獨體字與左右結構的字在寫法上的區別，掌握正確的筆順規則。

【教學重難點】

　　1、運用綜合識字方法，認識本課的十三個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教法與學法】

　　這節課，我運用了“學生自主探究識字”的方法進行教學。學生在已有知識經驗的基礎上，運用“熟字加、減偏旁，歸類，編故事，編謎語”等方法，獨立解決識字問題。我組織他們通過小組討論，做游戲等方式識記生字。這樣學習，不但發揮了孩子的學習自主性，他們的創造力也得以很好地體現。這些識字方法是通過多節語文課的多次探究，并在教師的引導下總結出來的。掌握了這些識字方法后，學生有能力獨立識記本課的十三個生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會遏制學生主體性的發揮，同時也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動”教學成為紙上談兵。