《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

　　《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

　　2、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　【學(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。

　　在《山中訪友》中，作者把山中的景物當(dāng)成老朋友，并且與朋友互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中也感受到了人與自然的親密無間。

　　今天我們來學(xué)習(xí)《山雨》，課文的作者也是細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

　　揭示課題：山雨。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、思考，課文按雨來、雨中、雨后來寫，找出雨中的段落（5/7）

　　3、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么? 聯(lián)想到什么 ？找到有關(guān)的句子劃下來。

　三、朗讀賞析，深入感悟

　　1、作者聽到了什么?觀察到了什么? 聯(lián)想到什么 ？請(qǐng)用課文里的話回答。

　　(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

　　2、感悟山雨的音樂美：

　　⑴ 讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。

　　① 沙啦啦，沙啦啦──

　　② 像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　　(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。)

　　⑵ 小結(jié)：

　　作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

　　3、感悟山雨的色彩美：

　　讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么?

　　⑴ 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)

　　⑵ 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)

　　4、感悟作者豐富的聯(lián)想

　　雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

　　(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

　　飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

　　(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

　　5、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?、

　　板書：

　　雨前、雨中、雨后。

　　這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

　　5、感情朗讀，加深理解。

　四、背誦積累，拓展延伸

　　1、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。

　　2、找三句帶有“雨”字的古詩(shī)、寫出五個(gè)帶有“雨”字的成語(yǔ)。

　　《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

　　3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：1、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。2、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

四、教學(xué)類型：電教月公開課

五、教學(xué)準(zhǔn)備：電教課課件

六、課時(shí)安排：兩課時(shí)

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

　　(一)課前交流

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際：我們今天的天氣怎樣?你以前認(rèn)真觀察過雨嗎?或是聽、或是看……

　　2、聯(lián)系古代詩(shī)詞：宋代詞人蔣捷《虞美人*聽雨》。

　　3、引出課題并板書。

　　(二)課文學(xué)習(xí)

　　1、小練筆：課件播放雨聲，讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際或自己的想象試寫。“描摹雨之音、想象雨之景、抒發(fā)雨之情”

　　2、來之音：

　　(1)找出課文中描寫山雨來時(shí)以及聲音的段落。

　　(2)課件出示第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

　　(3)體會(huì)句子反映的內(nèi)容。學(xué)生回答山雨來時(shí)的特點(diǎn)，教師小結(jié)并板書。(突然、悄悄)

　　(4)課件出示2—4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

　　(5)理解句子：怎樣寫出山雨的聲音的?采用了哪些修辭和寫作手法?學(xué)生匯報(bào)交流，教師小結(jié)并板書。

　　(6)課件出示第五自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

　　(7)理解句子：怎樣體現(xiàn)“無字的歌謠”?

　　(三)寫作交流

　　1、學(xué)生自讀雨之音的寫作內(nèi)容。

　　2、師生互相評(píng)價(jià)寫作情況。

　　(四)課堂小結(jié)

　　1、作者是按照什么順序來寫山雨的?

　　2、作者是從哪兩個(gè)方面來寫山雨的?

　　3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

　　2、山雨

　　雨之音——無字的歌謠

第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固

　　1、作者是按照什么順序來寫山雨的?

　　2、作者是從哪兩個(gè)方面來寫山雨的?

　　3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

　　(二)課文學(xué)習(xí)

　　1、來之景。

　　(1)找出課文中描寫山雨來之景的段落。

　　(2)課件出示第六、七自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

　　(3)第六自然段三句話又寫了哪些內(nèi)容?

　　(4)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。

　　(5)理解句子：怎樣寫出山林雨景的?你覺得在寫作上有什么值得學(xué)習(xí)的地方?

　　2、去之景。

　　(1)找出課文中描寫山雨去之景的段落。

　　(2)課件出示第八、九自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

　　(3)第八自然段是按照什么順序來寫山雨去之景的?

　　(4)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。

　　(三)寫作交流

　　1、學(xué)生自讀雨之音的寫作內(nèi)容。

　　2、師生互相評(píng)價(jià)寫作情況。

　　(四)暢談學(xué)習(xí)收獲

　　1、語(yǔ)文知識(shí)的獲取

　　2、語(yǔ)文能力的鍛煉

　　3、語(yǔ)文情感的培養(yǎng)

　　(五)作業(yè)布置

　　1、根據(jù)師生的評(píng)價(jià)意見修改自己描寫雨之音、雨之景、雨之情的段落。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容繪一幅山林雨景圖。

　　2、山雨

　　雨之音——無字的歌謠

　　雨之景——水淋淋的綠

　　雨之情——熱愛大自然