六年級上冊科學《能量》教學設計
1、能量家族
教學目標
科學探究：能通過實例初步知道能量的含義，能根據已有分類標準判別生活中的不同物品具有哪些能量的不同表現形式。
情感、態度、價值觀：在活動中感受能量世界的紛繁復雜，初步體驗“能量和我們的生活息息相關”。
科學知識
1、知道任何物體運動或“工作”需要消耗能量，能量可以使物體“工作”或運動，能量可以儲存，。
2、認識能量表現形式的多樣性，知道機械能、熱能、化學能以及聲、光、熱、電、磁等都是能量的不同表現形式。
教學準備
教師準備：
1、不同的能量表現形式的物體圖片（山坡上的巖石、運動的汽車、熔爐里的鋼、煤和蘋果）、介紹生活中各種不同能量表現形式的物品的資料（最好是圖文并茂的）。
2、上發條的小鬧鐘、玩具唧筒。
學生準備：
氣球、皮球、彈簧、一次性注射器、橡皮筋（每個小組準備的材料可以不完全一樣）。
一、教學導入
二、活動 “蓄勢待發”的`能量
1、學生看第1張圖片。
2、提問：從這張圖上你獲得了什么信息？
3、學生回答問題，認識到巖石蘊藏著能量。
4、教師出示實物（上了發條的小鬧鐘、壓縮了空氣的玩具唧筒）并演示。
5、過渡：想知道有什么感受嗎？讓我們動手適一適吧！
6、學生動手實驗，抓住“蓄勢待發”談體會，感受能量的存在及儲存。
7、小結：舉高的石塊、收縮的發條、壓縮的空氣都具有能量。
三、活動 各種各樣的能量
1、教師講述：介紹其他形式的能量。
第一次介紹“動能”、“熱能”、“化學能”；
第二次將以前學過的“聲、光、電、磁等形式的能”一次性補充、納入進來。
2、在生活中找具有相同形式能量的物品。
（1）提問：生活中還有哪些物品具有這種形式的能量？把自己找到的能量填入圓圈內。
（2）教師補充介紹生活中各種不同能量表現形式的物品的資料，對學生活動做出評價。
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