一、教材分析

　　《親歷科學》是冀人版小學科學三年級上冊第一課，全課包括兩部分。第一部分從學生常見的自然和社會現象入手，引導學生對周圍的事物產生好奇心，思考現象背后的原因，學習提出問題。第二部分，設計了“吹紙片”的活動，目的是通過一個完整的探究活動，讓學生親自經歷科學探究的全過程。“吹乒乓球”的拓展活動，目的是讓學生進一步感受科學探究，引起學生對科學探究的興趣。本課是小學生在學校接受科學教育的第一課，通過本課的學習主要培養學生對科學這一學科的興趣，為今后的學習打下良好的基礎。

　　二、活動目標

　　根據本課的內容，結合學生的知識層面，我設計了以下幾個活動目標。

　　探究目標：

　　1．能從自己熟悉的現象中發現問題，并以“為什么”的方式提出問題。

　　2．能在教師引導下，認識科學探究的基本過程。完成“吹紙片”和“吹乒乓球”的實驗。

　　情感目標：

　　1．能對身邊的事物和現象產生好奇。

　　2．通過課堂學習，能對科學課產生濃厚的興趣。

　　教學重點：

　　1．引起學生科學探究的興趣，激發學生學習科學的熱情。

　　2．培養學生提出問題的能力，訓練題問題的方法。

　　教學難點：

　　“吹乒乓球”的實驗。學生不容易把握好氣流，會導致想象不明顯。這是一個難點。

　　這樣的目標設計，更多的關注學生立足教的學習過程和情感體驗，學目標多元化，不僅要使學生掌握認知目標，還在學習過程中發展各方面的能力。

　　三、教學方法

　　《科學》教材在編寫指導思想上強調對學生的發展格外注重，表現在從對學生“學”的關注轉向對學生“人”的關注，強調調動學生參與學習活動，使學生在參與的過程中認識自然和社會。本課我主要采用了主體參與，動手實踐的學習方式，為了讓學生一開始就體驗到在科學課的學習中還需要與他人合作，我還增加了小組活動的環節。這兩種學習方法，重視學生的探究性學習，自主學習。引導學生自主探究，分組合作解決問題，增強自身的科學素養。

　　新課標提出；教師是學習的組織者、引導者、合作者。根據這一理念和《親歷科學》這一課在科學教材中的特殊地位的特點，我采用了情—知互促的教學模式，主要運用了引導—探究的方法，使學生在特定的氣氛中，通過老師的引導能夠積極地、全身心的投入到學習活動中。

　　四、材料準備：

　　本節課我準備了多媒體課件和演示材料，兩張紙條、乒乓球自制的漏斗。同時也讓學生自制備了一份實驗材料。學生在準備材料的過程中會充滿好奇，大大激發他們對課堂學習的興趣。

　　五、教學過程

　　本課作為小學科學的起始課，重點應放在培養學生對科學的興趣上，根據學生的年齡特點和實際情況，我設計了如下的教學過程。

　　1．創設演示，激發興趣。

　　本課一開始，我就借助多媒體播放一首歌曲，，熟悉的歌曲加上配畫，在創設情境的同時也引發學生的思考，自然界這么奇妙，到底誰能揭開這些奧妙呢？這時我在告訴他們科學課就會幫我們揭開這一個個“為什么”之謎。今天我們就要走進科學的大門，親歷科學。板書課題：《親歷科學》

　　好的導入，對上好一節課很重要，它要能充分調動學生對教學內容的興趣。這樣導入給學生創設了一個良好的學習氛圍，屏幕上美麗如畫的景色配上歌曲不僅使學生體驗美的感受，而且吸引了學生的注意。引發了思考，而且提高了學生對科學學習的興趣。

　　2．提問競賽，發展興趣。

　　出示圖片，提問：這些現象大家見過嗎？看看小鼠標提出了什么問題，是用什么方式提出的？引導學生感悟怎樣提問。提出要求：仔細觀察這些現象，你又想到了什么問題，，用“為什么”或“是怎么回事”的方式提出來。寫在記錄本上。鼓勵學生匯報問題。

　　在學生初步學會了對現象提出問題后，出示圖片（電視機），提問：關于電視你產生過那些問題？讓學生以小組為單位進行討論，找一名成員負責記錄，把問題寫在記錄本上。比一比哪組提的問題多。

　　在學生討論、記錄后，各小組匯報提的問題數和提出的問題，把各組的問題數寫在黑板上，評出優勝小組。

　　這一環節，培養了學生留心觀察現象并對現象背后的原因進行思考的習慣。從小學生有強烈的好勝心入手，用競賽的方式，激發學生的學習興趣，同時讓學生初步進行了合作訓練，增強了集體觀念。

　　3．有趣實驗，強化興趣。

　　做“吹紙條”的實驗。出示紙條提問：如果在兩張紙中間吹氣，會有什么現象，讓學生猜測寫在記錄本上。出示（記錄表），要求每人做3---5次實驗，發現實驗現象并記錄結果。引導學生提出問題：并試著解釋，填寫記錄表后，與同學進行簡單交流，這里老師對學生的解釋不做對錯的評價。如果有學生提出疑問，可告訴他們：在今后科學課的學習中自己就會找到答案，鼓勵大家好好學習。

　　興趣是最好的老師，在這個環節中，“吹紙片”的有趣實驗激起了學生的好奇，由老師的引導，使學生通過親自動手，感悟科學探究的全過程，培養了他們科學探究的興趣和科學探究的能力。

　　4．嘗試探索，鞏固知識

　　帶領學生對上面整個實驗進行回顧，確定記錄內容包括哪幾項。布置學生按同樣的過程做“吹乒乓球”的實驗。把乒乓球放在漏斗里，用手輕輕托住，向漏斗內吹氣，放開手，看看有什么現象。重點指出吹氣時要勻速、連續的用力。

　　這一活動加深了學生對科學研究方法的體驗，鞏固了所學的知識。不過這個活動有一些難度，如果學生對氣流控制不好，不容易發現現象。所以要重點指導怎樣吹。在這里我還有一個設想就是可以將氣流換成水流，實驗時，將漏斗口對準水管，將乒乓球放在漏斗下，用手托住，擰開水龍頭，再放手。水流比氣流要穩定，可以明顯地看到乒乓球在漏斗里不停跳躍。

　　5．作業設計：讓學生搜集關于科學的圖片或文字材料，和同學作交流，使學生認識到生活中到處有科學，學習科學課很有用。

　　六、教學預設

　　本課的教學設計，以新課改理念作指導，重視學生的自主學習，向學生提供了充分的科學探究機會，使他們在學習的過程中，體驗了科學學習的樂趣。運用多媒體教學手段，激發學生的興趣，為學生創造良好的學習氛圍。開展了小組活動，培養學生的合作意識，用競賽方式，激起學生的好勝心，增強集體榮譽感。相信通過這節課的學習，學生能初步掌握科學探究的基本過程，而且會深深地愛上科學課。