《春潮》第二課時的教學設計
教學內容：
賞析課文
教學過程：
一、導入：
寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。大地上萬物復蘇，將要爆發出埋藏了一冬的活力，這種力量是不可抗拒的！作家馮德英在他的作品《春潮》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。（板書課題）
回憶課文內容：春潮給你留下了怎樣的印象？
二、學習課文第二自然段：
1、我們北方的二月，春天在進攻，冬天在撤退。你能在第二自然段中找出描寫“春天在進攻”的詞句嗎？畫出來，自己試著讀一讀。
?。ㄖ该x，并說一說“春天在進攻”表現在什么地方。）
?。?）“山的背陰處雖然還寒氣凜凜，可是寒冷的威力已在衰竭?！?/p>
（2）“朝陽處雪已融化，雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面。”
?。?）“那巨大的凍結在巖層上的瀑布也開始活動了……沖到山下，流進大江?！?/p>
?。?）“那冰封的大江……逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！?/p>
教師小結板書：冰雪融化 大江酥軟
讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦?。?/p>
2、指導朗讀第二段：
?。?）教師指導朗讀：慢語速和低語調；動詞讀重一些
?。?）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊含著的具有生命力的春的氣息。）
三、學習課文第三自然段：
1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時機成熟的時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響——開江了！”（引讀第三自然段。）（播放視頻）開江的場面給你留下什么印象？
2、課文是怎樣描寫這一場面的？自由讀第三自然段，邊讀邊用——畫出描寫春潮場面的句子。小組交流：你認為哪些句子或者詞語用的好？為什么？
比較句子：
（1）風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！
風從窗縫里鉆了進來，在我耳邊吹著說：快去看啊，大江復活了！
?。ǖ谝痪渥髡哂脭M人的手法體現出迎接春的來臨的那種美好的心情）
?。?）一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去……
一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎了起來，又摔倒下去……
?。?）被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著。
大江奔騰著，洶涌著，推開了堅冰，呼叫著，撞擊著。
?。?、3組的第一句作者用夸張、比喻、擬人的手法把當時的情景寫得非常形象生動）
4、指導讀。
?。?）教師指導：那么，我們應該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調上會有什么不同？抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？
?。?）小組討論，試讀；以組為單位推選代表讀，其他組評議。
?。?）配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。
四、分組讀二、三自然段，用自己的話說一說描寫春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢的關鍵詞句，填空：
?。?）朝陽處雪已融化，雪水順著斜谷（ ），（ ）了山澗溪水的冰面……
被禁錮了一冬的大江（ ）著，（ ）著，（ ）著，（ ）著……
?。?）瀑布也開始活動了，流水聲（ ）越來越（ ）地（ ）起來
在黎明的寂靜中，突然傳來了（ ）的聲響
五、學習課文第四自然段：
1、春水一路歡歌，一路舞蹈，向遠方流去。請女生讀第四自然段，假如你是春水，你會說些什么？
2、思考：
（1）面對春潮的力量，你想對大自然說些什么？（為什么春潮這樣不可抗拒？）
（2）發揮你的想象力，如此有爆發力的春潮使你想到了什么？（這個問題可能有些難度，a、教師可給孩子們簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。這里不但使孩子們的`想象力得到發揮，更重要的是側重在愛國教育上：抗日戰爭是一場人民戰爭，人民的力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的；b、2008年抗擊冰雪和抗震救災中，全國人民眾志成城、萬眾一心，取得了勝利。）
六、總結：
《春潮》描寫了春潮由弱到強的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切感受到了春天不可抗拒的力量。（看課件）是啊，春天來了，讓我們用我們的眼睛、用我們的心靈去觀察春天、感受春天，享受春天吧！
七、拓展閱讀，比較春天
給同
學們推薦兩篇文章：
1、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。
2、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？
八、作業設置：
摘抄表現春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子。
摘抄優美的詞語：選擇一個造
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