課文童趣的優秀教學設計范文
【學習目標】
1、準確劃分語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
2、理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。
3、學習積累重點詞語。
【教學重點】
1、反復朗讀，領會課文大意。
2、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。
3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
【課前準備】
要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
同學們，你們曾到香港旅游嗎?香港有一個特點，那就是人多地少，是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。
二、朗讀課文
1、第一遍，教師范讀;第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀;第四遍，學生齊讀。
2、掌握朗誦文言文規律：
文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
3、學生自由朗讀課文：
用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
三、全班討論交流，解決小組未能解決的問題
1、教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗詞的`意思：
?、?項為之強(脖子、頸項)
⑵ 果如鶴唳云端(果真)
⑶ 以叢草為林(樹林)
⑷ 興正濃(興趣)
⑸ 方出神(正)
?、?驅之別院(趕、驅逐)
⑺ 明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。
?、?怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
?、?龐然大物：形容極大極大的動物。
⑽ 夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。
2、請同學疏通文意，口頭說出文段翻譯。
教師小結：物外之趣非物自身所有，卻又與物有關，物外之趣在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
(學生快速自由朗讀課文之后，再齊讀。)
四、作業
課后背誦第一、二段。
第二課時
一、導入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。
二、學生思考解決以下問題
1、⑴ 文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
⑵ 試用簡潔的語言概括這三件趣事。
?、?三件趣事之趣是怎樣得到的?
2、學生自主討論明確：
?、?文章圍繞物外之趣回憶了三件趣事。
?、?第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物拔山倒樹，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。
?、?樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
3、分析第2、3、4段，只是明察 細察了，是否就有物外之趣了?
明確：除明察、細察之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得物外之趣。
4、學生活動：三件趣事，你最喜歡那一個?請背誦出相關的語句。
5、討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊私擬作群鶴舞空，自得其樂;再把蚊子留在素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。
第二件趣事：以叢草為林蟲蟻為獸凸者為丘凹者為壑，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，拔山倒樹而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調換位置，為什么?
討論明確：不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
6、體驗與反思：
問題1：分析第1自然段。
明察、細察是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得物外之趣。
張目對日，明察秋毫──觀察的本領。
見藐小微物，必細察其紋理──觀察的習慣。
時有物外之趣──觀察的收獲。
問題2：癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。
問題3：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
明確：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。
問題4：說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。
三、作業
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：
1、小草也會疼的，請勿踏之;
2、小草正在生長，請勿打擾;
3、勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
〖課后記
疏通字詞障礙，采用齊讀、小組朗讀、個人朗讀等多種形式，然學生反復朗讀，就能達到背誦的程度。
第三課時(課堂小測試)
一、積累與運用
1、給下列加粗的字注音。(掌握讀音，注意寫法。20分)
?、?余憶童稚時( )
⑵ 見藐小微物，比細察其紋理( )
⑶ 昂首觀之，項為之強( )
?、?果如鶴唳云端( )
?、?怡然稱快( )
?、?于土墻凹凸處( )( )
?、?以土礫凸者為邱( )( )
?、?凹者為壑( )
2、解釋下列句中的加粗的字。(準確解釋文言詞語。18分)
?、?能張目對日，明察秋毫( )
⑵ 故時有物外之趣( )( )( )
?、?昂首觀之，項為之強( )( )
?、?徐噴以煙( )
?、?以土礫凸者為邱，凹者為壑( )( )
3、選出下列翻譯正確的一項 (準確翻譯文言語句。4分)
⑴ 故時有物外之趣( )
A、因此有時有與眾不同的樂趣
B、過去經常有與眾不同的樂趣
C、因此時常有觀察物體本身以外的樂趣
D、過去時常有觀察物體本身以外的樂趣
?、?果如鶴唳云端，怡然稱快( )
A、果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫，令人高興得連聲贊好
B、如果像鶴在云頭上高亢地鳴叫，就會令人高興得連聲贊好
C、果真像鶴在云頭上高亢地鳴叫，非常高興的樣子
D、如果像鶴在云頭上高亢地鳴叫，顯出非常高興的樣子
4、漢語中某些動物的叫聲有其相對固定的詞來描繪，如本文中的鶴唳。請工整規范地寫出下列動物的叫聲。(6分)
犬__ 猿__ 鳥__
5、填空。(文學常識、中心意思、沿用至今的成語知識記憶。22分)
⑴ 《幼時記趣》選自______ ，作者____，字__ ， __代作家。
?、?本文圍繞__________這一中心，生動地描述了兒童時代______ 、______、______的趣事。
⑶ 出自《幼時記趣》的成語有：①______②______③______。
二、閱讀理解
?、?/p>
余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，______，______。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
6、按照原文，在畫線部分補填上原文的語句。(課文內容的記憶和默寫。2分)
7、解釋下列句中的加粗的詞。(理解重點詞語。7分)
?、?于土墻凹凸處( )
⑵ 以叢草為林( )( )
⑶ 常蹲其身( )
⑷ 舌一吐而二蟲盡為所吞( )
8、拔山倒樹而來的描寫帶有夸張想象，作者把_____想象為山，將______想象為樹。
9、寫出下列各句的現代漢語意思。(文言語句的翻譯。4分)
⑴ 蓋一癩蛤蟆也。
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?、?神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
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?、?/p>
?、傧奈贸衫祝綌M作群鶴舞空。②心之所向，則或千或百果然鶴也。③昂首觀之，項為之強。④又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
10、解釋下列句中加粗的詞。(8分)
?、?則或千或百果然鶴也( )
?、?項為之強( )
⑶ 怡然稱快( )
?、?作青云白鶴觀( )
11、用/給該語段劃分層次。(3分)
12、語段中的私擬心之所向有什么作用?(3分)
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13、翻譯：又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。(3分)
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