《大小多少》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，把學(xué)生作為可持續(xù)發(fā)展的教育主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為此我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)課件、生字卡片及偏旁卡片的展示，采用各種新穎有趣的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生本節(jié)課能快樂(lè)地、自主地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
教材分析
本課是一篇瑯瑯上口的韻文，也是一首富有童趣的小兒歌，“一個(gè)大，一個(gè)小；一邊多，一邊少”通過(guò)簡(jiǎn)單的比較，不僅向?qū)W生展示了黃牛、小貓、鴨子、小鳥四種可愛(ài)的動(dòng)物，還向?qū)W生展示了蘋果、棗子、杏子、桃子四種好吃的水果。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.認(rèn)識(shí)并會(huì)讀本課的12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥”（鳥字旁），認(rèn)識(shí)并會(huì)讀農(nóng)家小院圖下的8個(gè)詞語(yǔ)。
2．知道“大──小”“多──少”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞 “群”、“顆”、“堆”等的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1.在識(shí)字教學(xué)中，師生互動(dòng)，靈活地運(yùn)用多種識(shí)字方法，記字形、記字義，讓學(xué)生掌握生字。
2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形象地感受農(nóng)家小院的景象，初步感知對(duì)具體事物的比較。
3.量詞運(yùn)用于教學(xué)中，圖文相連，結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)多讀多練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣，感受農(nóng)家的田園生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)并會(huì)讀本課的12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥”（鳥字旁），認(rèn)識(shí)并會(huì)讀農(nóng)家小院圖下的8個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
知道“大──小”“多──少”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞 “群”、“顆”、“堆”等的意思，學(xué)會(huì)正確使用量詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片及偏旁卡片
課時(shí)安排
共二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、舉例導(dǎo)入，揭示課題
1.師：同學(xué)們一起看大屏幕，老師問(wèn)，學(xué)生答。
2.教師小結(jié)：由此可見(jiàn)大小、多少都是通過(guò)比較才能得知的，那這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字（二）的第7課《大小多少》。
3.教師板書課題，全班學(xué)生齊讀兩遍。
4.師:有一對(duì)反義詞就藏在題目中，“大──小”“多──少”。像這樣表示意思相反的詞叫反義詞。
二、初讀韻文，認(rèn)讀生字
1. 初讀課文，教師提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書翻到第68頁(yè)，借助拼音自讀課文，一邊讀一邊圈出本課的生字，另外，讀的時(shí)候既不要丟字，也不要加字。
2.認(rèn)讀生字。
duō shǎo ? huánɡ ?niú ? zhī ? māo
多?? 少 黃?? 牛? ? 只?? 貓
biān ? yā? pínɡ? ɡuǒ? xìnɡ ?táo
邊? ? 鴨?? 蘋?? 果?? ? 杏?? 桃
（1）師指出應(yīng)該注意的問(wèn)題。
在字音上，“邊”是前鼻韻母，“黃、蘋、杏”都是后鼻韻母，“少、只”都是是翹舌音，“多、黃、邊、果”都是三拼音節(jié)，“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“少、只”都是多音字，要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)確。“蘋、杏、桃 ”都是植物，所以“蘋”的偏旁是草字頭，“杏”的'偏旁是木字頭或木字旁，“桃”的偏旁是木字旁。“貓”的左邊叫“犭”（反犬旁），“鴨”的右邊叫“鳥”（鳥字旁）。
（2）跟著老師讀。
（3）跟著小老師讀。哪位小老師愿意帶著大家讀一讀？（指名帶讀）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞
1.今天老師給大家?guī)?lái)了一幅漂亮的圖畫，看課件上的農(nóng)家小院圖。問(wèn)：這是一個(gè)農(nóng)家小院，看完圖后，說(shuō)說(shuō)農(nóng)家小院里有些什么。
2.學(xué)生回答后總結(jié)：有蘋果樹、棗樹、鴨子、黃牛、小貓、小鳥，桌子上還有桃子和杏子。
3.認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。
huáng niú xiǎo māo yā zi?? xiǎo niǎo
黃 牛 小 貓 鴨 子 小 鳥
píng guǒ zǎo zi xìng zi táo zi
蘋 果 棗 子 杏 子 桃 子
（1）師指出應(yīng)該注意的問(wèn)題。
詞語(yǔ)的朗讀首先要強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，比如“鴨子”、“棗子”、“杏子”、 “桃子” 中的“子”要讀成輕聲，棗是平舌音，子既是平舌音也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（2）讓學(xué)生拼讀圖下的8個(gè)詞語(yǔ)。在讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一行詞語(yǔ)都是動(dòng)物的名稱，第二行詞語(yǔ)都是水果的名稱。
（3）看著圖下的8個(gè)詞語(yǔ)分別找一找圖畫上的動(dòng)物和水果，找到后跟它們都分別打聲招呼。
4.去掉拼音讀詞語(yǔ)。
黃牛 小貓 鴨子 小鳥
蘋果 棗子 杏子 桃子
（1）男女生比賽讀。
（2）全班同學(xué)一起讀。
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)韻文
1.正確、流利地朗讀課文。把剛才讀的字詞朋友帶入文中，看全文一共有幾節(jié)？（4節(jié)），標(biāo)出每一節(jié)的序號(hào)。每一節(jié)有幾句話？（1句話），全文共有幾句話？（4句話），哪兩節(jié)比大小？（第一節(jié)和第三節(jié)），哪兩節(jié)比多少？（第二節(jié)和第四節(jié)）。
2.找四個(gè)同學(xué)分別讀課文的第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)和第四節(jié)。
3.課件出示第一節(jié)，學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）誰(shuí)大誰(shuí)小？（黃牛大貓小），黃牛和貓比什么？（黃牛和貓比大小），誰(shuí)和誰(shuí)比大小？（黃牛和貓比大小）。
（2）認(rèn)識(shí)文中的量詞，數(shù)牛的時(shí)候可以一頭一頭地?cái)?shù)，數(shù)貓的時(shí)候可以一只一只地?cái)?shù)，“頭” 和“ 只”都是量詞，像這樣表示事物數(shù)量的詞叫做量詞，分別在量詞“頭” 和“ 只”的下面畫橫線。
（3）師：一個(gè)大，一個(gè)小，一什么黃牛一什么貓？生：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。
（4）去掉第一節(jié)的文字，看圖讀第一節(jié)。
4.課件出示第二節(jié)，學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）誰(shuí)多誰(shuí)少？（鴨子多鳥少），鴨子和鳥比什么？（鴨子和鳥比多少），誰(shuí)和誰(shuí)比多少？（鴨子和鳥比多少）。
（2）認(rèn)識(shí)文中的量詞，你從哪個(gè)字看出鴨子多？（群）。用“群”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)量多，聚在一起）。“很多只鴨子”或“好幾只鴨子”在一起，可以說(shuō)成“一群鴨子”。除了一群鴨子還可以說(shuō)一群什么？（一群小雞、一群小孩、一群白鵝）。“群”一般我們都用在動(dòng)物身上。同一物品可以使用不同的量詞，如:一群鴨子，一只鴨子；一只鳥，一群鳥。“群”和“只”都是量詞，分別在量詞“群” 和“只”的下面畫橫線。
（3）師：一邊多，一邊少，一什么鴨子一什么鳥？生：一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。
（4）去掉第二節(jié)的文字，看圖讀第二節(jié)。
5.課件出示第三節(jié)，學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）誰(shuí)大誰(shuí)小？（蘋果大棗小），蘋果和棗比什么？（蘋果和棗比大小），誰(shuí)和誰(shuí)比大小？（蘋果和棗比大小）。
（2）認(rèn)識(shí)文中的量詞，數(shù)蘋果的時(shí)候可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，除了一個(gè)蘋果，我們還可以說(shuō)一什么蘋果？如：一筐蘋果，一箱蘋果，一籃蘋果。
數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，除了一顆棗，我們也可以說(shuō)一筐棗，一箱棗，一籃棗。
顆”和“棵”這兩個(gè)字都讀kē，是同音字，但意思不同。“顆”是頁(yè)字旁，“顆”多指圓形或顆粒的東西，用在比較小的東西上面，如：一顆星，一顆心，一顆珍珠，你還會(huì)說(shuō)一顆什么？（一顆露珠、一顆水珠、一顆寶石、一顆鉆石等）。“棵”是木字旁，“棵”多用于植物，如：一棵大樹，一棵小草，你還會(huì)說(shuō)一棵什么？（一棵桃樹、一棵柳樹、一棵小樹、一棵禾苗等）。
“個(gè)”和“顆”都是量詞，分別在量詞“個(gè)”和“顆”的下面畫橫線。
（3）師：一個(gè)大，一個(gè)小，一什么蘋果一什么棗？生：一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果一顆棗。
（4）去掉第三節(jié)的文字，看圖讀第三節(jié)。
6.課件出示第四節(jié)，學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）誰(shuí)多誰(shuí)少？（杏子多桃少），杏子和桃比什么？（杏子和桃比多少），誰(shuí)和誰(shuí)比多少？（杏子和桃比多少）。
（2）認(rèn)識(shí)文中的量詞，你從哪個(gè)字看出杏子多？（堆）。用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）。“許多杏子”可以說(shuō)成“一堆杏子”，杏子可以一堆一堆地?cái)?shù)，還可以怎樣數(shù)？（一個(gè)杏子，一箱杏子，一筐杏子等），數(shù)杏子時(shí)用“堆”， 你還知道一堆什么？（一堆蘋果，一堆棗，一堆桃子，一堆橘子，一堆花生，一堆樹葉等），桃子除了可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以一堆一堆地?cái)?shù)，一箱一箱地?cái)?shù)，一筐一筐地?cái)?shù)。“堆” 和“ 個(gè)”都是量詞，分別在量詞“堆” 和“ 個(gè)”的下面畫橫線。
（3）師：一邊多，一邊少，一什么杏子一什么桃？生：一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。
（4）去掉第四節(jié)的文字，看圖讀第四節(jié)。
五、朗讀韻文，體會(huì)韻味
1.課件出示量詞下畫橫線的課文。
2.我們這篇課文是一篇韻文，韻文是講究格律的，甚至大多數(shù)要使用相同韻母的字作句子結(jié)尾，以求押韻的文體或文章，我們這篇課文每一行的最后一個(gè)字就都使用了相同的韻母ao，韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，朗讀的時(shí)候，就要把這篇韻文讀得很好聽(tīng)，要讀出節(jié)奏感。
（1） 聽(tīng)老師一邊拍手一邊讀。
（2） 全班學(xué)生一邊拍手一邊讀。
六、根據(jù)圖畫試背兒歌
我們這篇課文不僅是一篇瑯瑯上口的韻文，也是一首富有童趣的小兒歌。
1.全班學(xué)生根據(jù)每一幅圖畫試背兒歌。
2.全班學(xué)生把四幅圖畫連起來(lái)試背兒歌。
七、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生說(shuō)。老師總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)并會(huì)讀本課的12個(gè)生字了，認(rèn)識(shí)了2個(gè)偏旁 “犭”（反犬旁）和“鳥”（鳥字旁），已經(jīng)會(huì)讀農(nóng)家小院圖下的8個(gè)詞語(yǔ)了，我們學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了“大──小”“多──少”兩對(duì)反義詞，認(rèn)識(shí)了文中的量詞，還能正確、流利地朗讀課文了。
八、布置作業(yè)
1.用量詞說(shuō)一說(shuō)生活中常見(jiàn)的事物，如：一條魚等。
2.回家后把今天學(xué)的課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
九、板書設(shè)計(jì)
7 大小多少
黃牛? 貓? 鴨子? 鳥
蘋果? 棗? 杏子? 桃
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