西師版《江雪》優(yōu)秀教學設計

　　設計理念

　　本課力求將感受的語言（古詩）轉化為實踐的語感，在多方營造的自主學習氛圍中，教師注重引導學生積極參與，讓其在參與中自悟自得、張揚個性，進一步感知古詩的韻律美及培養(yǎng)學習古詩的興趣。

　　教學目標

　　1、認識本課8個生字，會寫6個生字。

　　2、通過誦讀，了解詩意并展開想象，感受詩句所描繪的畫面。

　　3、在誦讀的基礎上，背誦古詩，感悟古詩的韻律美。

　　教學重點

　　1、學會本課的生字、新詞。

　　2、正確、流利地朗讀并背誦古詩。

　　教學難點

　　了解詩意并展開想象，感悟詩句所描繪的畫面。

　　教學準備

　　教師：生字卡片、課件（詩文畫面）或教學掛圖、朗讀課文的錄音帶。

　　學生：課前讀自己喜歡的唐詩，搜集有關描寫雪的`詩詞，了解詩人。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、談雪激趣，引入課題

　　1、教師啟發(fā)談話：說說自己見過的雪景。

　　2、課件或掛圖展示雪景圖，板書課題，學生讀題，結合看圖，讀懂江雪就是江上的雪景。

　　二、初讀古詩，整體感知

　　1、教師配樂范讀古詩，激發(fā)學生的學習興趣。要求學生在聽的過程中，盡可能在腦海中想象詩中所描繪的畫面。

　　2、學生借助拼音小聲地拼讀詩歌，圈出生字娃娃，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　3、學生自主識字。（可以采用搶讀、輪讀、合作讀等方式交流認字方法，注意讀準蹤蓑翁徑等字，中間穿插組詞、說話練習）

　　4、通過識字游戲拔蘿卜檢查字音的落實情況。

　　5、課件出示徑、孤、獨、翁、寒等字，學生自由觀察，自由說記字方法及要寫好這些字的關鍵點。

　　6、指導書寫，著重指導書寫好寒字。

　　7、學生書空，描紅，書寫，相互評改。

　　三、讀通古詩，讀準字音

　　1、自由大聲地練讀古詩，讀準字音，讀通古詩。

　　2、抽讀，生評生讀。

　　3、學生齊讀古詩。

　　四、朗讀全詩，了解詩意

　　1、聽錄音朗讀，感知古詩韻律，回憶五言絕句的讀法、學法。

　　2、學生練讀，教師指導讀好重音和停頓及節(jié)奏、韻腳，感知古詩的韻律美。

　　3、進入情景，學生自主學習古詩。

　　（1）出示自主學習提示：對于這首古詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；擅長畫畫的同學可以畫一畫

　　（2）學生交流，集體評議、補充。說

　　①播放音樂，抽生描述：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在這寒冷的江面上釣魚。

　　②師：剛才這位同學描繪的好在哪兒？引導學生評價，強調學生用自己的語言，自然、生動、有創(chuàng)造性地描述。

　　③你有什么補充的？

　　畫

　　①展示有代表性的簡筆畫。

　　②用詩句來描繪自己的畫。

　　③引導討論：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的？

　　讀

　　①抽生讀。

　　②集體評議，指導讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。

　　③練讀：

　　想同學描述的情景，邊想邊讀；

　　看課件或老師的簡筆畫，邊看邊讀；

　　聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀；

　　用遷移法讀懂千山、萬徑；

　　用看圖法讀懂鳥飛絕、人蹤滅；

　　用詞意連接法，體會詩句所描繪的寒冷景象。

　　五、品讀古詩，背誦升華

　　1、在古樸的音樂中，讓學生再次看圖、想象，讀出詩的韻味。

　　2、通過反復朗讀達到背誦：自由試背、看圖背、同桌互背、集體背、指名背等，中間適時加以評議。

　　六、拓展延伸

　　1、用自己的話說說《江雪》的意思。

　　2、交流課前搜集的有關描寫雪景的詩詞。

　　3、完成課后第2、4題。

【西師版《江雪》優(yōu)秀教學設計】相關文章：

1.西師大版《山霧》優(yōu)秀教學設計

2.西師版《山行》的教學設計

3.西師版丑小鴨教學設計

4.《小雨點》西師版教案教學設計

5.西師大版《丑小鴨》教學設計

6.西師版《丑小鴨》的教學設計

7.西師版《三字經(jīng)》教學設計

8.西師版《大海是什么顏色》優(yōu)秀教學設計