《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　1．課件出示詞語。

　　鬧鐘 遲到 公共汽車 決定 后悔 已經(jīng) 嘆了口氣

　　(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。

　　(2)齊讀。

　　(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。

　　2．回顧：說說課文寫了一件什么事。

　　3．導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、閱讀感悟，探究遲到原因

　　(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。

　　1．指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語氣。

　　2．自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)

　　(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？

　　(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

　　(二)學(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。

　　1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。

　　2．自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。

　　3．組織學(xué)生交流：

　　(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。

　　元元為什么嘆氣？(因?yàn)榧t燈亮了，他過不了馬路，時(shí)間被耽擱了。)

　　元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì)怎么想？

　　指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。

　　(2)出示句段二：他等了一會(huì)兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　從“一會(huì)兒”“才”中你體會(huì)到了什么？(元元等了很長時(shí)間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì)覺得很久呢？(因?yàn)樗睦镏薄?

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。

　　這段話中還有哪個(gè)字也能體現(xiàn)出元元心里很著急？(跑。)盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？

　　元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？

　　指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。

　　(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。

　　從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時(shí)間一分一秒地過去了。)

　　4．教師引讀：

　　(1)師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了——

　　生：元元非常后悔。

　　(2)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了——

　　生：元元非常后悔。

　　(3)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了——

　　生：元元非常后悔。

　　(4)師：就因?yàn)檫@一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因?yàn)檫@一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)——

　　生：元元非常后悔。

　　設(shè)計(jì)意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級(jí)的學(xué)生來說是內(nèi)容理解上的一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過閱讀，感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點(diǎn)點(diǎn)流失的，有了這樣的真切理解，學(xué)生才會(huì)真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認(rèn)識(shí)。

　　三、展開討論，體會(huì)“一分鐘”的重要

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

　　2．你們想對元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)

　　3．故事想象：題目“第二天的元元”。

　　經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì)怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。

　　設(shè)計(jì)意圖：“知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間”是本課教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，但是這樣的目標(biāo)不能通過說教的方式來實(shí)現(xiàn)，只能通過“問答”的方式來實(shí)現(xiàn)。第一個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對一分鐘的重要性的認(rèn)識(shí)；第二個(gè)問題是通過學(xué)生的自我表述，達(dá)成對文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟；第三個(gè)問題是通過想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　16一分鐘

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　3、 理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

　　1、 出示香港回歸時(shí)的圖片（文中插圖）。

　　同學(xué)們，請仔細(xì)觀察這幅圖，這是一個(gè)特殊的地方，特殊的時(shí)刻，有誰知道？

　　2、據(jù)生回答隨機(jī)追問：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。

　　3、揭示課題。

　　這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚(yáng)，這一刻，中華民族圓了一個(gè)期待了一百多年的團(tuán)聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動(dòng)振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）

　　4、有感情地讀課題。

　　二、初讀全詩，整體感知

　　1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通是詩句。想一想：你覺得這是怎樣的最后一分鐘？

　　2、掃清字詞障礙。認(rèn)讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。

　　3、指名分小節(jié)讀詩，讀后師生評(píng)價(jià)。

　　4、交流討論：你覺得這是“ 的最后一分鐘”？

　　學(xué)生根據(jù)初讀感知，發(fā)表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。

　　三、品讀詩歌1、2小節(jié)，激發(fā)情感。

　　1、還有最后一分鐘，香港這位歷經(jīng)滄桑的兒子就要回到祖國母親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊！

　　請同學(xué)們自由讀讀第1、2節(jié)，從中你了解到了什么，感受到了什么？

　　2、 反饋交流各自的感受，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

　　點(diǎn)拔一：第一小節(jié)作者把香港當(dāng)作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國時(shí)所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時(shí)刻的到來。

　　點(diǎn)拔二：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當(dāng)時(shí)人們看著國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時(shí)無比激動(dòng)自豪的心情。

　　3、 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　指名讀，評(píng)議，男女對讀，齊讀。

　　四、小結(jié)。

　　1997年7月1日，這是值得我們中國人永遠(yuǎn)銘記的日子。這一刻，香港成為了中國這塊土地上真正的主人，是對所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。在這一刻，無數(shù)華夏兒女流下了激動(dòng)的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊