關(guān)于數(shù)據(jù)的分析教學(xué)設(shè)計
關(guān)于數(shù)據(jù)的分析教學(xué)設(shè)計
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教案設(shè)計
篇二：數(shù)據(jù)分析教學(xué)設(shè)計
高密市城南中學(xué)七年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計
課題：《數(shù)據(jù)分析》 執(zhí)教：xxx
一、 教材分析：
《數(shù)據(jù)分析》青島出版社是七年級信息技術(shù)下冊第一單元第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了數(shù)據(jù)計算基本知識的基礎(chǔ)上，進一步對數(shù)據(jù)進行分析的一節(jié)新授課。“對數(shù)據(jù)進行排序和篩選”是用Excel管理數(shù)據(jù)中的基礎(chǔ)方法，也是學(xué)生必須掌握的基本技能。它是本冊書中學(xué)生必須掌握的幾個重點之一，是對所學(xué)知識的一個綜合運用，也是學(xué)習(xí)用圖表表示數(shù)據(jù)的重要基礎(chǔ)。教材中以學(xué)生身邊經(jīng)常見到的“圖書統(tǒng)計表”為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)排序及篩選的操作。以“加油站、一點通”作為排序、篩選知識點的補充，以“練一練”作為操作技能的鞏固。以“實踐與創(chuàng)新”作為知識的延伸，幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)分析和管理的一般方法，提高學(xué)生處理信息的能力。
二、 學(xué)情分析：
七年級學(xué)生已經(jīng)掌握了Word的基本操作，并經(jīng)過第一課數(shù)據(jù)計算的學(xué)習(xí)，對Excel的基本知識，基本技能也有了一定的了解(來自:WwW.smhaida.Com 海達 范文 網(wǎng):數(shù)據(jù)的分析教學(xué)設(shè)計)，初步掌握了Excel的學(xué)習(xí)方法，并能處理一些生活中的實際問題，包括數(shù)據(jù)的輸入，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析等知識學(xué)習(xí)興致非常高，但基于他們年齡的特征，他們對理論性強的知識點不易理解，認知較直觀，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術(shù)的認知能力實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次，因此教學(xué)設(shè)計中要體現(xiàn)分層教學(xué)。
三、 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解數(shù)據(jù)清單、數(shù)據(jù)的排序、篩選的概念和作用。
2、技能目標(biāo)：熟練掌握數(shù)據(jù)排序和篩選的操作方法。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受通過數(shù)據(jù)分析解決、實際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于分析、判斷的意識，引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，并學(xué)會與他人分享信息資源。
四、教學(xué)重點與難點：
熟練掌握數(shù)據(jù)的排序和篩選的操作方法。
五、教學(xué)策略：
本課是讓學(xué)生學(xué)會用Excel對數(shù)據(jù)進行排序和篩選操作。采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式和學(xué)生“自主、合用、探究”的學(xué)習(xí)模式，老師僅起以引導(dǎo)啟示的作用，使學(xué)生熟練掌握所學(xué)內(nèi)容并能將信息技術(shù)應(yīng)用于生活，以解決生活中的具體問題。這樣的教學(xué)方法在教學(xué)實踐中效果比較好。 六、教學(xué)過程
六、教學(xué)過程
篇三：《簡單的數(shù)據(jù)分析》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的'數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、加強學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、出示課本P39統(tǒng)計表，觀察分析：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？
2、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。
（1）如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學(xué)生身高統(tǒng)計圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）
（2）師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。
（3）出示學(xué)生畫的統(tǒng)計圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。
（4）師問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）
2、引出新課，板書課題，出示書上的統(tǒng)計圖。
二、探究體驗
1、學(xué)看統(tǒng)計圖。
（1）引導(dǎo)生觀察，這個統(tǒng)計圖和前面學(xué)的統(tǒng)計圖有什么不同？
（2）起始格代表多少個單位，其他格呢？這樣畫有什么好處？
（3）引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補充完整。
（4）生討論：在什么情形下使用這種統(tǒng)計圖？它的優(yōu)點是什么？
2、嘗試畫統(tǒng)計圖。
（1）觀察體重統(tǒng)計圖：圖中的起始格表示多少個單位，其他格呢？
（2）學(xué)生嘗試獨立完成該統(tǒng)計圖。
（3）集體匯報交流。
3、提出問題，解決問題。
（1）師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？
（2）出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？
（3）引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻策。
（4）師引導(dǎo)生思考：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？
三、實踐應(yīng)用
生獨立完成P40—41的練習(xí)十第2、3題。
四、全課總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評價？
我認為一月份這種飲料剛上市大家都想嘗一嘗，可是這種飲料不好喝，因此銷量開始下降。生4：我認為一月份的銷售量是600瓶、5月份銷售200瓶、8月份銷售700瓶。我認為一月份這種飲料剛上市大家都想嘗一嘗，可是這種飲料不好喝，因此銷量開始下降。于是生產(chǎn)廠家開始調(diào)整產(chǎn)品，味道好了銷量又上升了。
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