《十里長街送總理》第一課時的教學設計

　　一、 創設情景，揭示課題

　　1、課件出示（伴哀樂或葬禮進行曲）：

　　陰云低垂；半旗致哀；高山肅立；江河奔騰；長街淚送；遺像展示。

　　2、激情導語 （與畫面同時）：

　　同學們，讓我們永遠記住這一天——1976年1月8日，一顆巨星在中國的上空隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動。他的逝世，使群山為之肅立，使江河為之哭泣，億萬中國人民更是悲痛欲絕，淚水灑遍了江河大地。他，就是我們無比崇敬和愛戴的周恩來總理。1月11日，靈車護送總理的遺體前往八寶山革命烈士公墓火化，知道了消息的、成千上萬的首都群眾，冒著凜冽的寒風，沖破“四人幫”的重重阻力，自發地聚集在長安街兩旁，為我們的好總理做最后的'告別。雖然，我們沒有能親眼見到那催人淚下的場面，但《十里長街送總理》這篇課文會把我們帶入到那傷心直至的情景之中。

　　3、揭示課題。這節課，我們一起來學習《十里長街送總理》，讓我們去感受一下當時長安街上，人們淚送總理的情景，體會一下人民群眾對周總理的那種崇敬、懷念之情。

　　4、齊讀課題。聯系課前預習，說一說：課文圍繞一個“送”字，作者抓住了了哪幾個動人的場面反映了當時的情景？

　?。ò鍟褥`車望靈車追靈車）（學生談后再讀課題，強調“送”字）

　　二、 讀講課文，體會情感

　　這節課，我們首先來感受一下靈車到來之前，人們等盼靈車到來的心情。

　　1、 輕聲朗讀第一自然段，讀后談談你的感受。

　　2、 學生自由談，隨機指導（注意過渡語的運用）。

　?。?）天氣。啟發說說這里寫陰冷的天氣有什么作用，聯系時代背景說說這里的“天氣”暗含了什么。談后再讀，讀出沉悶的感覺。

　?。?）人多。抓住“擠”“望不見頭”“望不見尾”等詞句，說說體會到了什么。朗讀，注意語調的變化。

　　（3）怎樣等。抓住“焦急而又耐心”“擠下”“探著”“踮”等詞句，體會人們當時的那種復雜心情。讀自己最感動的句子。

　　三、積累語言，深化認識

　　1、 感情朗讀第一自然段，練習背誦。

　　2、 完成填空練習。

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