課文《掌聲》的第二課時教學設計
這節課我們來繼續學習２９課《掌聲》。
一、復習字詞，學寫生字
１、復現詞語：
剛才，分別不久的字寶寶悄悄對我說，想送你們一個開心大禮包，但它們提出，只有全班開火車讀準詞語后才能送上這份特別的禮物，有信心得到嗎？（課件）
２、學寫左右結構的字：
⑴找規律，寫生字：
我們的小火車開得真是又快又穩！啊，大禮包來了！噢，原來這里藏了５個要寫的字寶寶呀！誰能讀一讀？誰能用鼓勵說句話？誰還會試著給這些字寶寶組個詞？大家真是思維敏捷的孩子。再用火眼金睛瞧一瞧，怎樣才能把這兩個字寫正確？寫美觀？請大家伸出手和老師共同練寫這兩個字。
⑵練寫，展評：
同學們擺好寫字姿勢，把這兩個字在練習本上各練寫一個。誰來評一評？根據我們剛才總結的寫字方法，把３個字中你認為寫得不好的字再練寫一個，然后把這兩種結構中其它的字各練寫一個，最后同桌互相評一評。
二、學文感悟，領悟內涵
１、學習１、４自然段：
同學們的生字寫得越來越棒了！通過上節課的學習，大家知道是什么使英子發生這么大的轉變嗎？（掌聲）你從課文中的哪些語句能看出英子在掌握前后的變化呢？自由讀課文，找一找，畫一畫。
適時板書：
憂郁、自卑
開朗、自信。
⑴誰來說一說？（解釋小兒麻痹癥）
⑵通過這些語句，可以看出英是一個怎樣／現在變得怎樣的孩子？
⑶誰能試著讀一讀這幾句話：
教師示范讀，強調朗讀語氣：緩慢、低沉／輕快、高興。
⑷誰還試著讀得更好？
２、學習２、３自然段：
結合板書，課件出示對比句：默默地、早早地、最后一個──說笑、游戲、跳舞）兩種截然不同的性格竟然同出現在英子一個人的身上，是班中開展的一次什么活動使英子有這么大的轉變呢？（故事會，輪流上臺講）她得到過幾次掌聲？（２次掌聲）
⑴第一次掌聲是怎樣響起的？請同學們默讀第２、３自然段：
（英子的自信、勇敢／她不自信）
你是文中的哪些語句看出來的呀？
第一個句子：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
英子為什么會立刻把頭低了下去？（板書：自卑）當時同學們是怎樣的反應？為什么？指名讀句子。
第二句：她猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
她為什么要猶豫？（怕同學們歧視／她后來去沒去？為什么？──老師的命令。）
如果你此刻就是英子，是怎樣的心情啊？（痛苦、矛盾）
全班帶動作讀這句話。
誰來讀一讀描寫第一次掌聲的句子？（解釋驟然、持久）
第一次掌聲表達的是什么意思？（鼓勵）
第一次掌聲后英子是怎樣的反應？為什么？她當時的心情會怎樣？
（課件出示對比句：淚水流了下來──眼圈紅紅的`。）
⑵為什么又響起了第二次掌聲？（普通話很好，聲音也十分動聽。）
這一次的掌聲還只是鼓勵嗎？（更多的是贊許。）
（課件出示對比句：第二次掌聲──第一次掌聲。）
當時英子是怎樣做的？為什么？她當時的心情怎樣？此刻的她又會怎樣看待自已的呢？／她還是那個自卑的女孩嗎？
（課件出示對比句：深深地鞠了一躬──立刻低下了頭，一搖一晃地走下了講臺──一搖一晃地走上了講臺。）
⑶指名讀。
⑷同桌合作讀。
３、學習第５自然段：
小學的時光是短暫而美好的。事隔多年，英子又是怎樣看待那兩次掌聲的呢？師生合作讀第５自然段。
三、聯系實際，拓展練習
是啊，多么難忘的掌聲啊！也許十年、二十年甚至英子的一生都會珍惜那令她鼓起勇氣微笑著面對生活的掌聲。那么，在生活中你給過別人掌聲嗎？你得到過掌聲嗎？為什么會念念不忘呢？（要學會珍惜。）
四、總結本課，升華主題
通過英子的故事，誰來說一說，掌聲都可以傳達怎樣的情意？
掌聲體現的是人與人之間的一種鼓勵、贊揚、尊重，更是一種關愛。其實在生活中愛的方式還有很多種（課件配樂）。
愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的講話；
愛是黑暗中的一支蠟燭，愛是寒冷中的一杯熱茶；
愛是飄潑大雨中的一把小花傘，愛是炎炎夏日一縷清涼的風。
讓我們大家都奉獻愛，珍惜愛吧！只要人人都獻也一點愛，世界將變成美好的人間。
四、布置作業，積累詞句
相信這堂課會給你留下很多感動的地方，請同學課下把最感動的句子抄在積累本上。
【課文《掌聲》的第二課時教學設計】相關文章：
5.課文掌聲教學設計
本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/2576515.htm