開花和結(jié)果教學設(shè)計
一、教材背景分析
1．教材分析
《開花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級 （ 上冊 ） 第三單元第二章第三節(jié)的教學內(nèi)容。在此之前學生已經(jīng)掌握了植物具有六個營養(yǎng)器官——根、莖、葉、花、果實和種子，知道花、果實和種子是植物的生殖器官。而且前兩節(jié)又學習了種子的萌發(fā)和植株的生長。《開花和結(jié)果》一節(jié)的學習順理成章并且承前啟后。在新課標中，主要突出了人與生物圈，在掌握作為生物圈中作用最大的兩類生物之一的綠色植物的有關(guān)知識時，應更側(cè)重綠色植物與人類的關(guān)系，綠色植物與生物圈的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容為掌握后面涉及這些關(guān)系的第三單元第六章《愛護植被，綠化祖國》和第六單元《生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展》作了鋪墊。
《開花和結(jié)果》對本章來說是個重點也是難點，學生在前面兩節(jié)課的學習中，因為有探究實驗、調(diào)查等活動，并且親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。但是本節(jié)課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學生也很少有機會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學生的積極性，教師必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。并且通過本節(jié)的學習，學生在掌握知識目標的基礎(chǔ)上可以充分理解生物結(jié)構(gòu)和功能是如何相適應的，從而培養(yǎng)學生的辨證唯物主義。同時引導學生觀賞花，可以進行審美教育和愛護植物的情感教育。
2．學情分析
本節(jié)課面對的是初一的學生，對身邊的事物充滿好奇，生物又是初中新開的學科，所以對于生物中的問題學生有很強的探索欲望。開花和結(jié)果在日常生活中是較常見的現(xiàn)象，但是學生平時未必認認真真的曾觀察過花和果實，更別說深入思考兩者內(nèi)在的聯(lián)系了。不過學生已經(jīng)具有植物生殖器官的初步知識，掌握了一些實驗器材的使用（比如放大鏡、刀片），掌握了由外向內(nèi)的觀察方法，初步具有實事求是的觀察態(tài)度。只要教師抓住這一心理，逐步設(shè)問，就會激發(fā)學生的求知欲，從而逐步引導學生進行探究，讓學生自主地解決問題，掌握知識。
二、教學目標與重點難點
1．教學目標
知識與技能：1）．識別花的基本結(jié)構(gòu)；2）．描述傳粉和受精的過程；3）．說明花與果實、種子分的關(guān)系。
過程與方法：1）．通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學生的觀察、分析、自學能力；2）．通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：1）．欣賞花的美麗；4）．形成結(jié)構(gòu)與功能相適應的辯證唯物主義觀點。
2．重點難點
教學重點：1）．花的`基本結(jié)構(gòu)及其最重要部分。 教學難點：1）．雌蕊、雄蕊的主要功能，子房的縱剖結(jié)構(gòu)。
三、教法與學法
1．教法的選擇
主要采用問題引導探究的方法，同時應用講述法、談話法、指導合作學習等方法，激發(fā)學生的求知欲，通過問題引發(fā)學生的分析、思考、討論，最后師生一起歸納總結(jié)。這樣不僅可以促使學生獨立思考，使他們積極主動參與到教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而且在獲取知識的同時，還培養(yǎng)了學生分析問題的能力，培養(yǎng)了學生之間的團結(jié)協(xié)作精神。
2．學法的選擇
通過指導學生觀察、思考、閱讀、類推、遷移、討論、分析、合作學習去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，同時也提高了學生分析問題的能力、語言表達能力，閱讀能力。提高
學生的科學素養(yǎng)。
四、課前準備
學生：準備可供解剖觀察的較大的花，查閱與開花結(jié)果有關(guān)的資料。
教師：準備能讓學生觀察清楚內(nèi)部結(jié)構(gòu)的花（受時間和地域限制采不到合適的花可買花店里的百合），準備好有關(guān)本節(jié)課的CAI課件和錄像。目標參照試題。
教具準備：實物投影儀、多媒體。
實驗器具：同學準備的各種花等、放大鏡、刀片、鑷子、載玻片、培養(yǎng)皿、解剖盤、白紙。
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