《吆喝》教學設計方案范文

【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴ 積累詞語，掌握囿鈸招徠鐵鉉餑餑秫秸稈隨機應變合轍押韻油嘴滑舌等詞的讀音、詞義。

　　⑵ 了解作者及其對吆喝的品味分析。

　　2、能力目標：

　　⑴ 朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法。

　　⑵ 揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫吆喝時的內在情感。

　　⑶ 積極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動，為搶救文化遺產做貢獻。

　　3、德育目標：

　　樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。

【教學重點】

　　1、把握文章的結構，學習作者剪材組材的技巧。

　　2、品味語言，理解作者的內心感受。

【教學難點】

　　開展語文活動，切實有效地提高學生的語文能力。

【教學方法】

　　1、情景教學法。

　　2、討論點撥法。

【教具準備】

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶。

【課時安排】

　　1課時。

【教學過程】

【教學要點】

　　朗讀課文，積累字詞，整體感知文意;把握文章結構，理清文章思路，理解課文內容，體會作者的思想感情;口語訓練，揣摩描寫吆喝的語言，體會其濃郁的地方特色;體驗與反思，記錄整理家鄉的吆喝聲，為拯救文化遺產做貢獻。

【教學步驟】

一、導語設計

　　設計(一)：

　　同學們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了嗎?請大家模仿一下。(學生自由發言，表演)這是老師收集的吆喝聲，我們來聽聽，看誰學得最像，最有蘊味。(教師播放街頭吆喝錄音帶，學生品評)

　　今天，我們學習的就是一篇專門介紹街頭巷尾經常回蕩著的吆喝聲的文章，它就是著名記者、作家、文學翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。

　　設計(二)：

　　街上每天都有民間藝術家免費演出。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優美動人的音樂。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動人的意蘊。

　　設計(三)：

　　吆喝聲，是生活交響曲，質樸簡單但趣味良多。如果時光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經常可以聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。

二、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意：

　　教師提示一些字詞的讀音：

　　囿(yòu) 鈸(bō) 招徠(lái) 鐵鉉(xuán)

　　餑薺(bí qí) 秫秸稈(shú jiē ɡǎn)

　　2、學生交流初讀課文的感受：

　　生1：古人有世事洞明皆學問，人情練達即文章。我認為世間萬物皆學問，零零總總成文章。生活即文章，就連街頭吆喝都能寫得如此有滋有味，確實神奇!

　　生2：我只想用一句話來概括我的閱讀感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少發現。

　　生3：如今有一種大文化觀，吆喝也是一種文化，對吆喝的品味分析就是對文化的賞析。文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街上動人的一景，使人仿佛置身于街市，吆喝聲不絕于耳。

　　教師總結：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內容、表現方式以及音韻節奏等。

三、合作探究，深入研讀，把握文章結構，理解文意，體會作者的思想情感

　　1、學生精讀課文，對文章進行圈點勾畫，提出疑難問題。

　　2、就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。

　　3、教師總結歸納共性問題，并板示，全班共同討論解決。

　　學生可能提出的問題有：

　　⑴ 課文的總體結構是怎樣的?作者是如何介紹繁復多樣的吆喝聲的?

　　⑵ 為什么介紹從早到晚，一年四季中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝?這會給你什么樣的啟示?

　　⑶ 為什么我聽到賣蕎麥皮的吆喝聲會嚇個馬趴?這一定是夸張嗎?

　　⑷ 全文流露了作者什么樣的思想感情?

　　學生自由發言，教師酌情點撥。

　　明確：⑴ 理清行文思路，劃分文章結構時，一定要注意語段之間的銜接過渡語句，它們像路標一樣，標示作者的思路。閱讀時要搞清楚它們承轉了哪些內容。如本文銜接過渡的語句有：

　　① 囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分──就是北京街頭各種商販的叫賣。這一句很自然地將話題由北京商販運用樂器招徠顧客轉到口頭叫賣，扣住了文章標題吆喝。

　　② 可夜晚過的，并不都是賣吃食的。從賣吃食的轉而談論三種夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。

　　③ 四季叫賣的貨色自然都不同。從一日轉到一年。

　　④ 叫賣實際上就是一種口頭廣告。是對吆喝的一種評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉向對吆喝的評價品析。

　　基于以上分析，課文的總體思路是這樣的：課文先從北京商販運用樂器招徠顧客寫起，轉到口頭叫賣，第4段總領全文，我小時候，一年四季不論刮風下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個停一句從兩個方面為全文立下了主腦。一是從早到晚，一是一年四季。按從早到晚的順序，作者介紹了大清早賣早點的然后是賣青菜和賣花的白天就更熱鬧了到了夜晚的叫賣聲也十分精彩。按一年四季的順序，作者介紹了春、夏、秋、冬四個季節各種不絕于耳的吆喝聲。最后，作者又介紹了各種吆喝的主要內容、聲調變化、音韻節奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解。經過作者的精心組織，紛紜雜亂的吆喝聲頓時秩序井然。

　　全文結構圖如下：

　　⑵ 在這一部分只介紹了賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡單介紹賣什么。因為各種吆喝實在太多，作者不可能也無必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自能體味到此起彼伏的叫賣聲。于是作者只是擇其要者加以簡介。同時在最后四段對種種吆喝聲做了一番歸類概括的工作。

　　從全文看，作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說明紛繁復雜的事物，本文為我們做出了示范。

　　⑶ 作者上文有交代我怕聽那種忽高忽低的，對賣荷葉糕的吆喝聲特別害怕，所以當有人在背后突然發一聲喊，自然很可能會嚇了個馬趴。這樣寫也有一些幽默調侃的用意。等我站起身來，他才用深厚的男低音唱出蕎麥皮耶一句就十分幽默風趣。

　　⑷ 在緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想，那種對往事的美好回憶，那種至今想來仍忍俊不禁的情態也流露在字里行間。