《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　　⑴ 積累詞語，掌握囿鈸招徠鐵鉉餑餑秫秸稈隨機(jī)應(yīng)變合轍押韻油嘴滑舌等詞的讀音、詞義。

　　⑵ 了解作者及其對吆喝的品味分析。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴ 朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。

　　⑵ 揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫吆喝時的內(nèi)在情感。

　　⑶ 積極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。

　　3、德育目標(biāo)：

　　樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊(yùn)，做生活的有心人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

　　2、品味語言，理解作者的內(nèi)心感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　開展語文活動，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文能力。

【教學(xué)方法】

　　1、情景教學(xué)法。

　　2、討論點(diǎn)撥法。

【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶。

【課時安排】

　　1課時。

【教學(xué)過程】

【教學(xué)要點(diǎn)】

　　朗讀課文，積累字詞，整體感知文意;把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情;口語訓(xùn)練，揣摩描寫吆喝的語言，體會其濃郁的地方特色;體驗(yàn)與反思，記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲，為拯救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)(一)：

　　同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽到街上的吆喝聲了嗎?請大家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言，表演)這是老師收集的吆喝聲，我們來聽聽，看誰學(xué)得最像，最有蘊(yùn)味。(教師播放街頭吆喝錄音帶，學(xué)生品評)

　　今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng)常回蕩著的吆喝聲的文章，它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。

　　設(shè)計(jì)(二)：

　　街上每天都有民間藝術(shù)家免費(fèi)演出。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲，在無心人聽來或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽來，卻是優(yōu)美動人的音樂。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動人的意蘊(yùn)。

　　設(shè)計(jì)(三)：

　　吆喝聲，是生活交響曲，質(zhì)樸簡單但趣味良多。如果時光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。

二、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意：

　　教師提示一些字詞的讀音：

　　囿(yòu) 鈸(bō) 招徠(lái) 鐵鉉(xuán)

　　餑薺(bí qí) 秫秸稈(shú jiē ɡǎn)

　　2、學(xué)生交流初讀課文的感受：

　　生1：古人有世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。我認(rèn)為世間萬物皆學(xué)問，零零總總成文章。生活即文章，就連街頭吆喝都能寫得如此有滋有味，確實(shí)神奇!

　　生2：我只想用一句話來概括我的閱讀感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

　　生3：如今有一種大文化觀，吆喝也是一種文化，對吆喝的品味分析就是對文化的賞析。文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街上動人的一景，使人仿佛置身于街市，吆喝聲不絕于耳。

　　教師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。

三、合作探究，深入研讀，把握文章結(jié)構(gòu)，理解文意，體會作者的思想情感

　　1、學(xué)生精讀課文，對文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，提出疑難問題。

　　2、就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。

　　3、教師總結(jié)歸納共性問題，并板示，全班共同討論解決。

　　學(xué)生可能提出的問題有：

　　⑴ 課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的?作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的?

　　⑵ 為什么介紹從早到晚，一年四季中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝?這會給你什么樣的啟示?

　　⑶ 為什么我聽到賣蕎麥皮的吆喝聲會嚇個馬趴?這一定是夸張嗎?

　　⑷ 全文流露了作者什么樣的思想感情?

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師酌情點(diǎn)撥。

　　明確：⑴ 理清行文思路，劃分文章結(jié)構(gòu)時，一定要注意語段之間的銜接過渡語句，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路。閱讀時要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如本文銜接過渡的語句有：

　　① 囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實(shí)，更值得一提的是聲樂部分──就是北京街頭各種商販的叫賣。這一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用樂器招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題吆喝。

　　② 可夜晚過的，并不都是賣吃食的。從賣吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。

　　③ 四季叫賣的貨色自然都不同。從一日轉(zhuǎn)到一年。

　　④ 叫賣實(shí)際上就是一種口頭廣告。是對吆喝的一種評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價品析。

　　基于以上分析，課文的總體思路是這樣的：課文先從北京商販運(yùn)用樂器招徠顧客寫起，轉(zhuǎn)到口頭叫賣，第4段總領(lǐng)全文，我小時候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個停一句從兩個方面為全文立下了主腦。一是從早到晚，一是一年四季。按從早到晚的順序，作者介紹了大清早賣早點(diǎn)的然后是賣青菜和賣花的白天就更熱鬧了到了夜晚的叫賣聲也十分精彩。按一年四季的順序，作者介紹了春、夏、秋、冬四個季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。最后，作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解。經(jīng)過作者的精心組織，紛紜雜亂的吆喝聲頓時秩序井然。

　　全文結(jié)構(gòu)圖如下：

　　⑵ 在這一部分只介紹了賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡單介紹賣什么。因?yàn)楦鞣N吆喝實(shí)在太多，作者不可能也無必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自能體味到此起彼伏的叫賣聲。于是作者只是擇其要者加以簡介。同時在最后四段對種種吆喝聲做了一番歸類概括的工作。

　　從全文看，作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們做出了示范。

　　⑶ 作者上文有交代我怕聽那種忽高忽低的，對賣荷葉糕的吆喝聲特別害怕，所以當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會嚇了個馬趴。這樣寫也有一些幽默調(diào)侃的用意。等我站起身來，他才用深厚的男低音唱出蕎麥皮耶一句就十分幽默風(fēng)趣。

　　⑷ 在緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，那種對往事的美好回憶，那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。