祖國(guó)在我心間教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　篇一、祖國(guó)在我心間教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)利益的意識(shí)。

　　2、能正確理解“昂首”、“遼闊”和“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”的意思。

　　3、能正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵的字、詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生在地球儀上找到中國(guó)和北京。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　在地球儀上找到自己的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生了解“祖國(guó)時(shí)時(shí)在我心間”這一句話的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

　　1、今天，老師給大家?guī)?lái)了位客人，它的名字叫——地球儀。

　　2、地球儀擺在眼前，此時(shí)你最想找到哪里？抽生上臺(tái)找“中國(guó)”。

　　3、有個(gè)小朋友和你們一樣很快地在地球儀上找到了自己的祖國(guó)，知道這是為什么嗎？

　　4、對(duì)，我聽(tīng)這個(gè)小朋友是這么回答的：出示課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知：

　　1、只有輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的識(shí)字方法解決。

　　2、你們都用了哪些識(shí)字方法呢？

　　3、課文有幾句？抽生分段讀課文，糾正字音。

　　4、我究竟在地球儀上找到了哪些地方呢？一起來(lái)讀讀課文。

三、品讀課文，理解內(nèi)容：

　　（一）學(xué)習(xí)第一句：

　　1、我第一眼找到了哪兒？用課文中的話回答。

　　出示地球儀，再次抽生上臺(tái)找到“中國(guó)”，你仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)中國(guó)的版圖像什么？

　　2、出示中國(guó)地圖，你們看，咱們祖國(guó)的版圖真像一只“金雞”。

　　3、齊讀第一句，這一句中你最喜歡哪個(gè)詞？

　　4、“昂首”什么意思？做動(dòng)作體會(huì)。

　　5、把“昂首”的感覺(jué)帶到句中讀一讀。

　　6、女生讀——男生讀——全班讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二句：

　　1、我第二眼又找到了哪兒？抽生讀第二句。

　　2、在地圖上找到“北京”，知道為什么用紅色的星點(diǎn)表示嗎？

　　3、北京是我們的首都，這次的奧運(yùn)會(huì)在北京召開(kāi)，讓全世界的人都更了解和熱愛(ài)北京這座美麗的大都市。這么大的一座城市在我們的地圖上看去是那么的小，這讓我們不得不說(shuō)“祖國(guó)真大！”

　　4、你從文中的哪個(gè)詞也能感到祖國(guó)很大？

　　5、你能用“遼闊”說(shuō)說(shuō)話嗎？

　　6、看地圖，我們中國(guó)有600萬(wàn)個(gè)這么大，我們中國(guó)的面積有960萬(wàn)平方公里，如果讓我們步行，一輩子也走不完。

　　7、在地圖上將中國(guó)和周邊的印度、日本、韓國(guó)等國(guó)家做對(duì)比。

　　8、把“遼闊”帶進(jìn)句中讀一讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第三句：

　　1、我第三眼又找到了哪兒？讀地2三句。

　　2、“故鄉(xiāng)”就是我們平時(shí)說(shuō)的自己的“家鄉(xiāng)”，誰(shuí)想上臺(tái)來(lái)找到小作者的家鄉(xiāng)？

　　再找“臺(tái)灣”，理解“隔海相望”。

　　（四）學(xué)習(xí)第四句：

　　1、為什么我的眼力這么好呢？

　　2、這句話你讀懂了什么？

　　3、聯(lián)系前文《流動(dòng)的畫(huà)》理解愛(ài)祖國(guó)。

　　4、我們班的孩子都愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)，你們想到地圖上來(lái)找找自己的家鄉(xiāng)嗎？

　　（五）感情朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一眼 中國(guó)

　　第二眼

　　第三眼 北京 福建 臺(tái)灣 祖國(guó)在我心間

　　篇二、祖國(guó)在我心間教學(xué)設(shè)計(jì)范文

〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、采用多種方法有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)字15個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。

　　3、利用信息卡學(xué)文。

〖教材分析

　　這是一首瑯瑯上口的兒歌，蘊(yùn)涵著熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）出示實(shí)物、激發(fā)興趣

　　（出示地球儀）同學(xué)們，你們看這是什么？我們的祖國(guó)，我們的首都、家鄉(xiāng)在哪兒，你能指出來(lái)嗎？（學(xué)生動(dòng)手指出）

　　課本上有一位和你們一樣眼尖的小朋友，在地球儀前也很快找到了許多地方，讓我們一起傾聽(tīng)他的敘述《祖國(guó)在我心間》。

（二）創(chuàng)設(shè)情境、感知課文

　　1、老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想象，浮現(xiàn)畫(huà)面。

　　2、通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么？

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，可能會(huì)說(shuō)出：

　　我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會(huì)神地找中國(guó)、找北京、找福建。

　　我知道中國(guó)位于太平洋邊上。

　　我了解到中國(guó)地圖的形狀像一只金雞。

　　我發(fā)現(xiàn)福建與臺(tái)灣一海相隔？？

（三）讀文識(shí)字

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　（1）你們聽(tīng)得可真仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈出來(lái)，想辦法讀準(zhǔn)字音（可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或請(qǐng)教同學(xué)、老師）。

　　（2）哪些同學(xué)有信心把課文讀正確？請(qǐng)同學(xué)讀。

　　2、小組合作自主識(shí)字。

　　（1）學(xué)生自學(xué)生字

　　你們把課文讀得很正確，接下來(lái)，我們一起步入“識(shí)字王國(guó)”，這里有15個(gè)生字朋友，我們比一比看誰(shuí)最先認(rèn)識(shí)它們，記住他們，了解他們。（學(xué)生用自己最熟悉的識(shí)字、記字方式來(lái)學(xué)習(xí)）

　　（2）小組交流同學(xué)補(bǔ)充

　　四人一組：每位同學(xué)把你記得最牢的.字，講給同學(xué)聽(tīng)，講時(shí)要讀字音、說(shuō)記法、再擴(kuò)詞，最后說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后你覺(jué)得他說(shuō)的對(duì)，或比以前有進(jìn)步，就豎大拇指鼓勵(lì)他；如果有不足，就請(qǐng)你幫他改正。

　　（3）小組匯報(bào)教師指導(dǎo)

　　哪位同學(xué)，把你們組記得最好的字，講給大家聽(tīng)？（學(xué)生講字，其他組可以補(bǔ)充、教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）

　　祖：（課件演示這個(gè)字，左邊“示”補(bǔ)旁用紅筆突出）這個(gè)偏旁是“示補(bǔ)旁”。

　　夸：（提問(wèn)：“夸”這個(gè)字最后一筆是什么？豎折折鉤）

　　建：（演示建字的書(shū)寫(xiě)順序，這個(gè)字的偏旁是“建之旁”。出現(xiàn) “建 ”“道”兩個(gè)字，讓學(xué)生比較有什么不同？）

　　第：（電腦演示筆畫(huà)順序，請(qǐng)學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)）

　　你們可真棒！我們做一個(gè)擴(kuò)詞游戲吧！

　　（填詞參考：平臺(tái) 平原 平地 平日 平常 平坦 平面 建樹(shù) 建立 建國(guó) 東京 南京 京城 個(gè)人 人口）

（四）讀課文，了解課文內(nèi)容

　　在識(shí)字王國(guó)里，同學(xué)們結(jié)識(shí)了一些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手， 一起走進(jìn)課文殿堂。

　　1、請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈(zèng)送的信息卡和小地球儀。

　　（讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語(yǔ)句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重；并且，大膽地為學(xué)生提供“信息卡”幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文，另一方面，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，是一個(gè)有益的嘗試）

　　2、學(xué)生匯報(bào) ，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

　　誰(shuí)能把自己讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)？根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　——第一眼就找到了中國(guó)，像只金雞昂首在太平洋邊。

　　請(qǐng)學(xué)生看多媒體演示（在地球儀上，一個(gè)突出的紅筆沿中國(guó)海岸線走動(dòng)，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢(shì)）

　　在這句中，你最喜歡哪個(gè)詞？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解“昂首”，昂首——是高高的仰著頭。根據(jù)課文內(nèi)容，可以說(shuō)祖國(guó)的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時(shí)，也指出我國(guó)幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國(guó)的自豪感）

　　請(qǐng)同學(xué)再讀句子，其他同學(xué)評(píng)議：哪兒讀得好？說(shuō)說(shuō)為什么？

　　——第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點(diǎn)。

　　理解——遼闊。你想象中的遼闊的版圖會(huì)有多大？

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：（比我們所看的天空還要大。我去過(guò)大草原，一定是漫無(wú)邊際。我覺(jué)得大海寬闊無(wú)比。）

　　教師課件演示突出“遼闊”：

　　點(diǎn)擊中國(guó)地圖北方城市哈爾濱，出現(xiàn)雪花紛飛，有人在滑雪；點(diǎn)擊南方城市昆明，這時(shí)卻百花盛開(kāi)。

　　老師請(qǐng)同學(xué)看地圖：我國(guó)周圍有大大小小的15個(gè)國(guó)家，如日本、韓國(guó)、印度，它們都是我們的近鄰。

　　請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一個(gè)詞，把祖國(guó)版圖遼闊的意思表達(dá)出來(lái)。（如一眼望不到邊、廣闊、漫無(wú)邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊？？）

　　小結(jié)：同學(xué)借助信息卡，很好地理解了課文的語(yǔ)句，也有了自己的感受。我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數(shù)以億計(jì)的人默默地建設(shè)著她。

　　3、配樂(lè)、配畫(huà)朗讀課文，升華情感

　　同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，想著畫(huà)面，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，盡量讀出自己的感受。

（五）閱讀作品，積累語(yǔ)言

　　老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛(ài)國(guó)情感深深地打動(dòng)了，其實(shí)古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國(guó)，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀，一同去欣賞它們——《我們的祖國(guó)真大》、《望廬山瀑布》。

（六）語(yǔ)文實(shí)踐，課外延伸

　　如果有一名外國(guó)記者，想采訪你，讓你介紹一下你的祖國(guó)，你會(huì)說(shuō)什么？

　　課下我們可以收集一些信息，比如：名勝古跡的圖片，中國(guó)的世界之最，中國(guó)的與眾不同的飲食，中國(guó)的珍禽異獸，中國(guó)傳說(shuō)故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛(ài)的祖國(guó)。