操場上教學設計
《操場上》以圖文并茂的形式表現學生的校園生活，引導學生看圖學詞學句。下面是小編收集整理的操場上教學設計，歡迎閱讀參考！
【教材分析】
本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。
【教學目標】
1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
2、培養學生主動識字的興趣及能力。
3、激發積極參加體育活動的興趣。
【教學重、難點】
認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。
【教學過程】
一、導入、揭題
(示課題《操場上》)能來讀一讀?
師:平時你們在操場上都干些什么啊?
生:跑步、做游戲……
師:想不想看看其他學校的小朋友他們下課都干些什么嗎?(想)
那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。(師出示課文情境圖)
二、學習字詞
1、看圖說話，認識體育活動的名稱:
師:看，操場上多熱鬧啊!這些小朋友都在干什么呢?
(生:有的在跑步、有的在打球……)
師:你們說的真棒!老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣?
(師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上)
2、四人小組，借助拼音、自主認字:
師:看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢?快找一找。(生拿出座位里的信封)
師:四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。
讓生在四人小組里借助拼音互助學習。
3、反饋交流
師:小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎?(學會了)
真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。(請生讀)
開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。
4、多種形式，反復認讀:
去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想可以用什么好方法把他們記住?
請生讀詞語(師出示不帶拼音卡片)說說你是什么方法來記的`，教教大家。
男女生讀詞語。
“火眼金睛”游戲:
師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手指出，并大聲喊“誰，我找到你啦!”
看看誰是班中“小表演家”:
請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范其余猜猜是什么?
同桌相表演，猜。
5、比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁:
師:表演后你有沒有發現這幾個詞語有個秘密啊?(沒有)
師:(全體起立)我們一起來做一做動作，這回你發現了什么?
生:(師引導后發現)
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。
師:你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的?
生說。
三、初學兒歌
1、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽?好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。
2、好聽嗎?想不想學?打開課本自己借拼音讀一讀。
生自由讀、自由讀、齊讀。
3、小結:
這節課我們學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。
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