《倔強的小紅軍》教學(xué)設(shè)計

《倔強的小紅軍》教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析

　　本文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說服陳賡同志放棄對自己的幫助，最后犧牲在長征途中。作者滿懷深情地贊揚了小紅軍勇敢堅強，寧愿自己挨餓受苦，也不愿拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。本文的重點是通過人物簡潔的對話和精彩的細(xì)節(jié)描寫突出人物的形象。難點一是為什么小紅軍寧愿自己挨餓受苦也不愿意接受陳賡的幫助，二是最后陳賡明白了什么。本教學(xué)設(shè)計采用兩課連上的形式，不分課時。

　　教學(xué)理念

　　本教學(xué)設(shè)計力求簡單、扎實、高效，通過科學(xué)的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞語進行反復(fù)的吟詠、感悟，從而深入人物的內(nèi)心，體會所蘊含的情感；以讀為本，通過多種形式的讀書，加深了理解，獲得情感的熏陶；以學(xué)生為主體，讀書，討論，探究，讓學(xué)生自主地獲得知識，形成能力

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話部分，體會人物內(nèi)心情感。

　　2.學(xué)會12個生字，正確讀寫“倔強、疲憊、口吻”等詞語。

　　3.抓住關(guān)鍵詞語，通過自主讀書、感悟，體會小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)流程

　　一、讓學(xué)生匯報搜集到的有關(guān)長征的資料。

　　二、解題：什么叫“倔強”？老師簡介陳賡。

　　三、初讀課文——感知大意

　　1.要想知道課文是怎樣寫小紅軍的，請先以自己喜歡的方式讀一遍課文，生字要讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。

　　2.（1）問一個問題：課文講了一件什么事？（2）檢查讀書情況，指名按小節(jié)朗讀課文，學(xué)生互評并正音。

　　3.老師范讀課文，請學(xué)生當(dāng)小老師評一評。

　　4.默讀一遍課文，用筆圈畫、批注，留下思考的痕跡。

　　四、解讀陳賡——從配角入手

　　1.課件出示：“陳賡同志終于被這個小紅軍說服了，只好爬上馬背，朝前走去。”

　　2.多讀兩遍這個句子，你對哪些詞語有話要說？

　　（學(xué)生可能會對“終于”、“只好”等比較關(guān)注。）

　　3.“終于”說明了什么？（陳賡經(jīng)過很多次的努力。）

　　4.我們來看看陳賡是怎樣幫助小紅軍的？默讀3—9節(jié)，同桌討論。

　　5.匯報：三次想幫小紅軍，

　　板書：騎馬 同行 給青稞面

　　6.其實陳賡自己的情況也不好，從哪里可以知道？自由讀第二節(jié)。

　　7.學(xué)生匯報。引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞：疲憊。問：他為什么會那么疲憊？“荒無人煙”意味著什么？你怎么理解“忍饑挨餓”？

　　指導(dǎo)看圖，感受陳賡清瘦虛弱的形象。

　　小結(jié)：陳賡自己已經(jīng)非常疲憊，卻一而再，再而三地幫助小紅軍，這可以看出什么？板書：關(guān)心戰(zhàn)士。

　　五、細(xì)究小紅軍——體會“倔強”

　　1.為什么陳賡第一眼看到小紅軍就想幫助他？課件出示描寫小紅軍外貌的一段話。多讀幾遍，說說你的感覺。

　　（通過不斷的自主讀書，引導(dǎo)學(xué)生體會小紅軍自己已經(jīng)極度虛弱疲憊了。）

　　2.即使如此，小紅軍也沒有接受一次陳賡的幫助，我們一起來看看小紅軍是怎樣一次次說服陳賡的。

　　3.自由讀4—6節(jié)，說說小紅軍是怎樣告訴陳賡他不需要騎馬的。先自己讀課文，然后同桌討論。

　　（學(xué)生可能會抓住“滿不在乎”、“笑”、“挺”等詞語進行討論，先讓學(xué)生充分地說，老師順勢進行指導(dǎo)。）

　　（1）什么叫“滿不在乎”？他不在乎什么？（2）他盯著陳賡，可能心里會怎么想？（他年紀(jì)那么“大”，身體又那么虛弱，我更年輕，一定可以挨過去的。）（3）他為什么笑？（4）為什么要做一個比賽的.姿勢？

　　板書：不在乎、笑、挺

　　4.有感情朗讀4—6節(jié)，體會小紅軍的內(nèi)心。

　　5.老師與學(xué)生分角色朗讀7，8兩節(jié)，說說你想到了什么？

　　（教師要讀出無奈的語氣來讓學(xué)生體會。）問：既然要等同伴，那意味著什么？板書：等同伴

　　6.小紅軍又是如何拒絕青稞面的？指名讀第10節(jié)。指導(dǎo)：小紅軍會怎么想？所以他是怎么做的？

　　板書：拉、拍、鼓鼓的

　　7.分角色朗讀對話部分，可以充分一些。

　　六、感悟“明白”——升華情感

　　1.默讀11—14節(jié)。思考：哪些地方特別讓你感動？為什么？

　　2.匯報，“牙印”說明了什么？為什么特別讓你感動？

　　3.想想“窮孩子”可能會是怎樣的人？

　　4.課件出示：“陳賡同志全明白了。”全班討論，他明白了什么？

　　總結(jié)：他明白了小紅軍的體力早就不行了，路也走不動了，干糧早就沒有了，已經(jīng)處于極度饑餓、疲憊的狀態(tài)，隨時會有生命的危險，但小紅軍認(rèn)為自己年輕，寧愿挨餓受凍，甚至犧牲也不愿拖累別人。

　　5.此時此刻，你想對小紅軍說些什么呢？

　　6.讓我們帶著無比崇敬的心情朗讀全文。

　　七、學(xué)習(xí)生字。

　　1.同桌互相讀準(zhǔn)生字，討論每個生字的寫法。

　　2.出示生字卡片，全班齊讀。討論如何記住每個生字，并獨立組兩個詞。

　　（說明：生字詞的學(xué)習(xí)也是中年級教學(xué)的一個重點，但應(yīng)教給方法，強調(diào)自主學(xué)習(xí)。）

　　八、作業(yè)。

　　今年是紀(jì)念長征勝利七十周年，我們也應(yīng)該以自己的方式慶祝一下。課后去準(zhǔn)備與長征有關(guān)的故事，下節(jié)課開一個“長征故事會”。

　　板書設(shè)計

　　倔強的小紅軍

　　陳賡： 騎馬 同行 給青稞面 關(guān)心戰(zhàn)士

　　小紅軍：不在乎 等同伴 拉 拍 寧愿自己挨餓受苦，

　　笑 挺 鼓鼓的 也不愿拖累別人

《倔強的小紅軍》教學(xué)設(shè)計2

　　學(xué)教目標(biāo)：

　　1、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。

　　2、訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。

　　3、學(xué)會本課10個生字，掌握倔強、忍饑挨餓、疲憊、小鬼、絡(luò)腮胡子、口吻、浮現(xiàn)、青稞、硬邦邦的詞語。

　　4、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點：通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎么說、怎么做的，他們?yōu)槭裁匆@樣做?

　　教學(xué)難點：了解小紅軍在行軍途中為什么要這樣做?從而體會他一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。

　　體會陳賡為什么要打自己一個嘴巴?

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、掛圖、投影片

　　教時：2課時