《倔強的小紅軍》教學設計

《倔強的小紅軍》教學設計1

　　教材分析

　　本文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說服陳賡同志放棄對自己的幫助，最后犧牲在長征途中。作者滿懷深情地贊揚了小紅軍勇敢堅強，寧愿自己挨餓受苦，也不愿拖累別人的優秀品質，也贊揚了陳賡同志關心戰士的美德。本文的重點是通過人物簡潔的對話和精彩的細節描寫突出人物的形象。難點一是為什么小紅軍寧愿自己挨餓受苦也不愿意接受陳賡的幫助，二是最后陳賡明白了什么。本教學設計采用兩課連上的形式，不分課時。

　　教學理念

　　本教學設計力求簡單、扎實、高效，通過科學的預設，引導學生學會學習，抓住關鍵詞語進行反復的吟詠、感悟，從而深入人物的內心，體會所蘊含的情感；以讀為本，通過多種形式的讀書，加深了理解，獲得情感的熏陶；以學生為主體，讀書，討論，探究，讓學生自主地獲得知識，形成能力

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話部分，體會人物內心情感。

　　2.學會12個生字，正確讀寫“倔強、疲憊、口吻”等詞語。

　　3.抓住關鍵詞語，通過自主讀書、感悟，體會小紅軍的優秀品質。

　　教學準備

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學流程

　　一、讓學生匯報搜集到的有關長征的資料。

　　二、解題：什么叫“倔強”？老師簡介陳賡。

　　三、初讀課文——感知大意

　　1.要想知道課文是怎樣寫小紅軍的，請先以自己喜歡的方式讀一遍課文，生字要讀準，難讀的句子多讀幾遍。

　　2.（1）問一個問題：課文講了一件什么事？（2）檢查讀書情況，指名按小節朗讀課文，學生互評并正音。

　　3.老師范讀課文，請學生當小老師評一評。

　　4.默讀一遍課文，用筆圈畫、批注，留下思考的痕跡。

　　四、解讀陳賡——從配角入手

　　1.課件出示：“陳賡同志終于被這個小紅軍說服了，只好爬上馬背，朝前走去。”

　　2.多讀兩遍這個句子，你對哪些詞語有話要說？

　　（學生可能會對“終于”、“只好”等比較關注。）

　　3.“終于”說明了什么？（陳賡經過很多次的努力。）

　　4.我們來看看陳賡是怎樣幫助小紅軍的？默讀3—9節，同桌討論。

　　5.匯報：三次想幫小紅軍，

　　板書：騎馬 同行 給青稞面

　　6.其實陳賡自己的情況也不好，從哪里可以知道？自由讀第二節。

　　7.學生匯報。引導抓住關鍵詞：疲憊。問：他為什么會那么疲憊？“荒無人煙”意味著什么？你怎么理解“忍饑挨餓”？

　　指導看圖，感受陳賡清瘦虛弱的形象。

　　小結：陳賡自己已經非常疲憊，卻一而再，再而三地幫助小紅軍，這可以看出什么？板書：關心戰士。

　　五、細究小紅軍——體會“倔強”

　　1.為什么陳賡第一眼看到小紅軍就想幫助他？課件出示描寫小紅軍外貌的一段話。多讀幾遍，說說你的感覺。

　　（通過不斷的自主讀書，引導學生體會小紅軍自己已經極度虛弱疲憊了。）

　　2.即使如此，小紅軍也沒有接受一次陳賡的幫助，我們一起來看看小紅軍是怎樣一次次說服陳賡的。

　　3.自由讀4—6節，說說小紅軍是怎樣告訴陳賡他不需要騎馬的。先自己讀課文，然后同桌討論。

　　（學生可能會抓住“滿不在乎”、“笑”、“挺”等詞語進行討論，先讓學生充分地說，老師順勢進行指導。）

　　（1）什么叫“滿不在乎”？他不在乎什么？（2）他盯著陳賡，可能心里會怎么想？（他年紀那么“大”，身體又那么虛弱，我更年輕，一定可以挨過去的。）（3）他為什么笑？（4）為什么要做一個比賽的.姿勢？

　　板書：不在乎、笑、挺

　　4.有感情朗讀4—6節，體會小紅軍的內心。

　　5.老師與學生分角色朗讀7，8兩節，說說你想到了什么？

　　（教師要讀出無奈的語氣來讓學生體會。）問：既然要等同伴，那意味著什么？板書：等同伴

　　6.小紅軍又是如何拒絕青稞面的？指名讀第10節。指導：小紅軍會怎么想？所以他是怎么做的？

　　板書：拉、拍、鼓鼓的

　　7.分角色朗讀對話部分，可以充分一些。

　　六、感悟“明白”——升華情感

　　1.默讀11—14節。思考：哪些地方特別讓你感動？為什么？

　　2.匯報，“牙印”說明了什么？為什么特別讓你感動？

　　3.想想“窮孩子”可能會是怎樣的人？

　　4.課件出示：“陳賡同志全明白了。”全班討論，他明白了什么？

　　總結：他明白了小紅軍的體力早就不行了，路也走不動了，干糧早就沒有了，已經處于極度饑餓、疲憊的狀態，隨時會有生命的危險，但小紅軍認為自己年輕，寧愿挨餓受凍，甚至犧牲也不愿拖累別人。

　　5.此時此刻，你想對小紅軍說些什么呢？

　　6.讓我們帶著無比崇敬的心情朗讀全文。

　　七、學習生字。

　　1.同桌互相讀準生字，討論每個生字的寫法。

　　2.出示生字卡片，全班齊讀。討論如何記住每個生字，并獨立組兩個詞。

　　（說明：生字詞的學習也是中年級教學的一個重點，但應教給方法，強調自主學習。）

　　八、作業。

　　今年是紀念長征勝利七十周年，我們也應該以自己的方式慶祝一下。課后去準備與長征有關的故事，下節課開一個“長征故事會”。

　　板書設計

　　倔強的小紅軍

　　陳賡： 騎馬 同行 給青稞面 關心戰士

　　小紅軍：不在乎 等同伴 拉 拍 寧愿自己挨餓受苦，

　　笑 挺 鼓鼓的 也不愿拖累別人

《倔強的小紅軍》教學設計2

　　學教目標：

　　1、通過理解課文內容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。

　　2、訓練抓住課文主要內容的能力。

　　3、學會本課10個生字，掌握倔強、忍饑挨餓、疲憊、小鬼、絡腮胡子、口吻、浮現、青稞、硬邦邦的詞語。

　　4、分角色朗讀課文。

　　教學重點：通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎么說、怎么做的，他們為什么要這樣做?

　　教學難點：了解小紅軍在行軍途中為什么要這樣做?從而體會他一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。

　　體會陳賡為什么要打自己一個嘴巴?

　　教學準備：課文錄音、掛圖、投影片

　　教時：2課時