《福樓拜家的星期天》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì) 時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

《福樓拜家的星期天》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)內(nèi)容：了解課文，把握文章的描寫手法。

　　教學(xué)設(shè)想

　　作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動(dòng)傳神的筆墨，讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。作者善于抓住人物外貌和性格特點(diǎn)，各有側(cè)重地展開描寫，教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn)，看看作者是如何抓住這些特點(diǎn)展開描寫的。

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、了解課文內(nèi)容，掌握生字

　　2、學(xué)習(xí)肖像描寫，以把握人物性格特點(diǎn)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)人物的特點(diǎn)

　　教學(xué)資源：習(xí)題。對(duì)照習(xí)題，以提高能力

　　教法設(shè)計(jì)：自學(xué)引導(dǎo)法

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　有人說過：世界上沒有兩片完全相同的葉子。同樣的，世界上也沒有兩個(gè)完全相同的人。我們?cè)诳坍嬋宋镄蜗蟮臅r(shí)候，要表現(xiàn)出他們的不同之處，就必須抓住他們的特點(diǎn)。不少作家善于抓住人物的特點(diǎn)描寫人物，使人物形象活靈活現(xiàn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑刻畫人物的一篇文章：《福樓拜家的星期天》。

　　二、整體把握課文內(nèi)容

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)自讀提示。

　　2．學(xué)生速讀課文，完成以下步驟。

　　(1)借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。

　　(2)標(biāo)畫出文中刻畫的人物，看看作者是從哪些方面進(jìn)行刻畫的。

　　討論、交流后明確：

　　(1)正音正字。

　　魅梧戲謔義憤填膺

　　(2)要求學(xué)生摘抄文中的優(yōu)美詞語和自己認(rèn)為需要掌握的詞語。

　　魅梧簡(jiǎn)陋戲謔魅力

　　局促義憤填膺空前絕后

　　(3)文中刻畫了四個(gè)人物：福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德，從肖像、動(dòng)作、語言等方面進(jìn)行刻畫。通過在敘述和描寫中插入抒情議論來揭示人物的性格特征。

　　三、品讀理解

　　學(xué)生細(xì)讀課文，并選擇其中一個(gè)人物的描寫部分細(xì)細(xì)體會(huì)，準(zhǔn)備復(fù)述。

　　指明學(xué)生復(fù)述，教師評(píng)價(jià)。

　　四、精讀鑒賞

　　1、學(xué)生齊讀第一個(gè)來到的往往是歌德和普希金的詩(shī)句部分，并思考：作者是如何刻畫屠格涅夫的?

　　2、討論、明確：

　　寫屠格涅夫和福樓拜的見面，先寫主客之間的友誼：熱烈擁抱，然后加以評(píng)論，兩位作家內(nèi)在的思想和共同點(diǎn)，正是他們深厚友誼的基礎(chǔ)。從而表現(xiàn)出兩人的性格特征。

　　寫屠格涅夫的動(dòng)作、語言，則先描繪他仰坐，用輕弱并有點(diǎn)猶豫的.聲調(diào)，慢慢地講著，然后加以評(píng)論：不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味。

　　3．討論：這個(gè)部分刻畫人物有什么特點(diǎn)?

　　明確：有人物一般性的行動(dòng)、神態(tài)等描寫，有對(duì)主客的共同描寫。對(duì)屠格涅夫，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫(福樓拜的神情)。在描寫中不斷加進(jìn)作者的感覺和評(píng)論。因而能由表面的行動(dòng)、神態(tài)、語言描寫深人到內(nèi)在的思想。

　　五、比較閱讀

　　學(xué)生閱讀刻畫左拉的部分，并比較：刻畫屠格涅夫和刻畫左拉的方式有什么不同?

　　六、布置作業(yè)

　　完成課后練習(xí)題一、二。

　　板書：

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