懷念母親教學設計
《懷念母親》這篇課文以回憶的形式，介紹了季羨林先生對生身母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。下面是小編收集整理的懷念母親教學設計，歡迎閱讀參考！
【教材分析】
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二組的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親深深的眷戀。由于學生的年齡特點，對作者表達的深厚的感情缺乏體驗，在感受情感方面會存在一定的困難。
【教學目標】
1、準確讀寫課文8個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。
2、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。
3、品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發熱愛祖國的情感。
4、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
5、學習體會關鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書方法。
【教學重點】
引導學生抓住文中的關鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教學過程】
一、激情導入
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師：剛才看這個短片，除了個別同學在交頭接耳，議論。其他同學都很專注。我從你們的坐姿和眼神中能看出來，你們或許有些感動，有些溫暖，甚至覺得甜蜜。那么此刻，帶著這些感受再次輕輕的呼喊這個名字-----母親。輕輕的呼喊……
我們每個孩子對自己的母親都有著深厚的，不一樣的感情。同樣，有位國學大師他對母親也有著特殊的感情。現在讓我們一起走進這位國學大師，走近她內心豐富的情感世界。板書課題----懷念母親（齊讀課題）介紹作者
二、檢測預習
課前大家對課文做了充分的預習，現在老師要檢查檢查。
1、通過預習大家發現這篇課文跟我們以前學過的文章有什么不同？在結構上。
2、請看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯
三、整體感知
1、好！請同學們再次小聲的、自由的、快速的讀課文。
注意：1、把字音讀準確。2、把難讀的句子讀通順。3、如果能邊讀邊想，文章講了什么內容？那就更棒了！開始吧。
2、剛才讀了文章之后，你都知道了什么？
3、相機板書：生身母親祖國母親
4、介紹生身母親資料。
四、體會情感
1、老師想請同學讀讀課文第二段，誰來讀？
2、同學們，“書讀百遍，其義自現”。現在咱們師生配合來讀，老師讀一句，你們讀一句，好嗎？
3、同學們，除去標點，這段文字只有153個字。其實作者想說的只有一個字。是哪個字呢？請同學們再靜下心來，一字一句的去讀，你就會發現這個字就在你的眼前。
生：可能回答：愛、痛、思、傷、悲、悔、恨……其它字都好理解，唯獨這個字（板書恨）讓人費思量。季老對母親是恨，恨的是什么？為什么會恨？請你像剛才那樣，一字一字的去讀，你在哪里讀出了恨，恨得到底是什么？把你讀到的批注到旁邊。開始！
五、集體匯報交流，理解“恨”
1、句一：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲。”體會作者心中的傷心難過。（相機補充資料）
2、句二：“我的'愿望沒能實現……孤兒”問題設計：你知道作者有什么愿望嗎？
補充資料：（師補充）而今母親去世了，即使他大學畢業，即使他找到了一份好的工作，還能有機會實現自己的愿望嗎？此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責）帶著這樣的體會，再讀讀這句話（補充資料）
指導朗讀：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠無法實現愿望的遺憾再讀讀這部分。
3、時間一天天過去，這份悔恨會不會隨著時間的推移而漸漸消散。后來，季老去了德國一個哥廷根的小城。那么，這份懷念，有沒有隨著環境的變化淡忘呢？請同學們趕緊看看11月15日的日記，一邊讀一邊想，這則日記又寫了什么？
4、生自由讀，并回答。補充資料。然而，這個兒子始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。所以季老的心情是：課件出示：真想哭！出示句子也就在這一刻，季老對一個字的體會是更深刻，更加的痛。是哪個字？（恨）
小結：人人都說：時間是治愈一切傷口的良藥，然而對于季老卻是“一個缺少母愛的孩子……數十年如一日”讀書讀到這兒，你明白了這恨字的背后其實是什么？（愛）同學們，讓我們再次回到第二段，相信你一定會有另一番體會。齊讀
六、情感升華
同學們，此時此刻，相信你也肯定想到了自己的母親，肯定也有千言萬語想對他說，那就拿出筆，把你想說的話寫下來吧！
七、總結
在2006年季羨林老人被評為感動中國十大人物，我們來看看當時的資料。
就讓這感人的畫面定格在這兒，下去之后每人寫一篇以“母愛”為主題的文章。
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