《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計

　　《巨人的花園》匯集了唯美主義作家王爾德全部最優(yōu)秀的童話故事，并以最優(yōu)美的譯筆讓我們回憶起那個早已失落的純真年代，讓您在閱讀該書之后回味對人世、對命運的淡淡的傷感。下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計，希望對大家有幫助！

　　《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

　　4、抄寫喜歡的句子。

[教學(xué)重點、難點]

　　根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

[教學(xué)方法]

　　1、抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法，感悟童話揭示的道理。

　　2、畫出描寫巨人斥責(zé)孩子們的語句，想象巨人說話時的樣子及心理。

[教學(xué)時數(shù)]

　　2課時

[課前準(zhǔn)備]

　　1、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

　　2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。

　　3、生詞卡片。

[教學(xué)過程]

第一課時

　　前置學(xué)習(xí)（學(xué)案）

一、走進(jìn)課題自主學(xué)習(xí)第一步

　　“巨人的花園”里有怎樣的風(fēng)景？花園里發(fā)生了什么事？我是這樣猜想的：（）。

二、初讀課文自主學(xué)習(xí)第二步

　　1、搜集作者王爾德的資料，了解他的生平和主要作品。

　　2、用自己喜歡的方式自讀課文。

　　（1）第一遍：默讀課文，自學(xué)生字，了解課文主要講了一個什么故事。

　　這篇課文主要講了一個（）在孩子們的幫助下，改正了了（），和孩子們一起過上了（）的生活的故事。

　　（2）第二遍：有感情地朗讀課文，思考。

　　A、巨人回來前和巨人回來后花園的景象各是怎樣的？

　　B、巨人的花園發(fā)生這種變化的原因各是什么？

　　（3）品讀課文。

　　A、找出文中不理解的詞語，查找講解書中的“查生字”或查字典釋疑。

　　洋溢――――――――――――――――――――――

　　冷酷―――――――――――――――――――――――――――

　　喧鬧――――――――――――――――――――――――――――

　　凝視――――――――――――――――――――――――――――

　　火辣辣―――――――――――――――――――――――――――

　　訓(xùn)斥――――――――――――――――――――――――――――

　　瑟瑟發(fā)抖――――――――――――――――――――――――――

　　B、下面句子運用了什么寫法？有什么作用？

　　春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

三、理清脈絡(luò) 自主學(xué)習(xí)第三步

　　課文按（）的順序，講述了發(fā)生在巨人的花園里的故事，告訴我們能和大家一起（）的快樂才是真正的快樂。

四、課堂探究：

　　通過預(yù)習(xí)，你還有哪些需要和老師、同學(xué)探究的地方，寫一寫。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

　　1、介紹童話：你以前讀過哪些童話故事？

　　（童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情況神奇曲折、生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫。世界三大童話：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》（又名《天方夜譚》）。童話一般有四種：“擬人體”童話代表作《木偶奇遇記》、“超人體”童話代表作《巨人的花園》、“常人體”童話代表作《皇帝的新裝》、“知識體”童話等等。童話表現(xiàn)出了人們對美好的向往和追求。另外，童話能讓人長知識，讓人快樂，人們在快樂之余還能明白許多道理。）

　　2、今天我們將要學(xué)習(xí)的《巨人的花園》是一篇超人體的童話。

二、前置學(xué)習(xí)展示（利用學(xué)樂云平臺的隨堂反饋功能）

三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）感受花園的美、孩子的歡樂

　　請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，巨人的花園是一座什么樣的花園？

　　1、花園四季的美。（展示四幅圖片）

　　2、這樣的一個花園，簡直就是孩子們的樂園。課文中哪一句話寫出了孩子們的快樂？

　　3、讀出快樂。

　　（二）體會巨人的言行

　　這么歡樂的花園，肯定裝滿了故事。巨人回來后，會怎樣的對待孩子們呢？同學(xué)們，拿起筆，

　　我們一邊默讀3到8小節(jié)，一邊畫出描寫巨人語言、行為的句子

　　1、趕走孩子們以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

　　2、“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　3、“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　4、“喂！你趕快滾出去！”

　　指導(dǎo)朗讀：這三句話，生氣的程度都是一樣的嗎？試著讀一讀。

　　（三）感受巨人的自私

　　1、孩子們在花園里多快樂啊！巨人為什么一定要把孩子們趕走呢？

　　2、孩子們一走，花園發(fā)生了什么變化呢？

　　3、巨人的心里一定不好受吧。來拿起筆。我們用這樣的句式寫寫。

　　荒涼的花園沒有了---------，沒有了--------，沒有了----------，巨人感到-----------。

　　荒涼的花園，沒有了孩子們的歡聲笑語，沒有了鳥兒的歌唱，也沒有了美麗的鮮花，巨人感到非常孤獨。（孤獨、悲傷、孤單、傷心）（沒有了小鳥，沒有了孩子。沒有了天空，沒有了星，也沒有了春天）

　　4、帶著感情把寫好的句子念給你的同桌聽聽。

　　（四）巨人醒悟

　　同學(xué)們的描寫讓我們看出巨人是如此的難過、痛苦。雖然他一個人擁有了花園，但是他卻失去了幸福，失去了快樂。難道，他愿意就這樣生活下去嗎？

　　1、接下來發(fā)生了什么事情呢？自己大聲地讀一讀8到10小節(jié)。

　　2、誰提醒了他？怎么提醒？

　　3、想想小男孩的眼睛會說些什么呢？

　　4、同學(xué)們，小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的眼神，他的心里頭——（火辣辣）

　　5、火辣辣是什么意思？為什么火辣辣？（難受。慚愧）

　　6、就在這個時候，小男孩一伸手，桃樹的枝頭花兒開了。美麗的春天終于又回到了花園里，小男孩的手再一伸。巨人終于明白了什么？

　　7、是啊，巨人是多么感激那個小男孩啊，他不禁抱住那個孩子說

　　“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。

　　8、那種溫暖和愉快，可是巨人從來都沒有感受過的。于是他馬上為孩子們做些事情。他（）。

　　9、看，巨人是多么的幸福。同學(xué)們，讓我們帶著這種幸福的情感，一起來讀讀文中的最后一自然然。

　　10、在這最后一自然段中，你認(rèn)為哪句話點明了文章的主題？

四、總結(jié)全文

　　1、老師還讀了這個故事的原文，特別喜歡它的結(jié)尾，你們想聽聽嗎？

　　一年又一年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子。

　　2、讀了《巨人的花園》這篇童話故事，你有什么收獲呢？（大家一起分享的快樂才是真正的快樂）

　　3、寫作總結(jié)

　　A、課文再現(xiàn)：（砌墻后）不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花，巨人孤獨地度過了漫長的嚴(yán)冬。（拆墻后）從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍，感到無比的幸福。

　　這是巨人砌墻后與拆墻后花園里情景的對比。通過運用這些對比，故事情節(jié)顯得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來，增強(qiáng)了文章的可讀性和深度。

　　B、課文還在哪些方面進(jìn)行了對比的描寫？（巨人前后態(tài)度的對比，巨人前后感覺的對比）

　　C、舉例對比在習(xí)作中的運用

　　4、教師總結(jié)語：《巨人的花園》讓我們明白了快樂要和人一起分享。每一篇童話都會給我們帶來不同的感動，課后，我們還可以去讀更多的童話故事。去講、去演、去編，盡情地體驗童話帶給我們的快樂吧。