第一課時(shí)

　　亡羊補(bǔ)牢

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2、理解寓言?xún)?nèi)容，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。

　　3、練習(xí)用“從此”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，發(fā)表感想。

　　〖教學(xué)用具

　　錄象、自制教學(xué)幻燈片等 。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、說(shuō)出“掩耳盜鈴”的意思。

　　2、回憶學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”的方法：

　　圖文結(jié)合 理解內(nèi)容 反復(fù)朗讀 悟出道理 聯(lián)系分析 加深理解

　　二、講讀第一則寓言──《亡羊補(bǔ)牢》(出示課題)

　　1、釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈 。亡羊補(bǔ)牢──羊丟失后修理羊圈。

　　2、分節(jié)讀文，質(zhì)疑：

　　糾正讀音：街坊 坊讀輕聲

　　窟窿 窿讀輕聲

　　質(zhì)疑：

　　3、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意：

　　那個(gè)養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的?(用──劃出)結(jié)果怎樣?

　　當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結(jié)果怎樣?

　　4、細(xì)讀課文，歸納寓意：

　　幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”

　　⑴ 把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句： 羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。

　　⑵ 問(wèn)：修羊圈有沒(méi)有用?為什么?

　　(修了羊圈就不會(huì)再丟羊了，有用而且一定要修。)

　　⑶ 比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。”(反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)，突出了養(yǎng)羊人根本沒(méi)有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。)

　　⑷ 討論如果你是養(yǎng)羊人，你會(huì)怎樣做?

　　過(guò)渡：由于養(yǎng)羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　⑴ 理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很──，明白了應(yīng)該──街坊的勸告。

　　⑵ 比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。

　　(前一句兩個(gè)“不──不”雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出“后悔、知錯(cuò)”的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。

　　⑶ 從哪些地方看出他真的后悔呢?用“”劃出有關(guān)的`詞語(yǔ)。(“趕快、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了)指導(dǎo)讀出重音。

　　⑷ 討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎?

　　5、朗讀全文，思考：

　　這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?

　　四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結(jié)。

　　小結(jié)：這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯(cuò)了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯(cuò)誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯(cuò)誤后及時(shí)糾正，補(bǔ)救還不算晚。

　　三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想

　　四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>

　　四、堂上練習(xí)

　　1、指導(dǎo)造句：

　　從此──

　　先讀書(shū)上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀本則寓言，試背。

　　2、說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”成語(yǔ)的意思。

　　第二課時(shí)

　　南轅北轍

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會(huì)其中的道理。

　　2、通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　理解《南轅北轍》故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)、領(lǐng)悟道理。

　　〖教學(xué)具

　　大黑板 多媒體課件

　　〖預(yù)習(xí)要求

　　閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、自學(xué)質(zhì)疑

　　1、自由閱讀，個(gè)人質(zhì)疑：

　　⑴ 可質(zhì)疑詞句意以及個(gè)人想了解的問(wèn)題。

　　⑵ 個(gè)別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

　　2、學(xué)生說(shuō)問(wèn)題，教師歸納問(wèn)題：

　　詞義：盤(pán)纏 硬要。

　　問(wèn)題：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事?

　　《南轅北轍》中那個(gè)做車(chē)人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰(shuí)的想法對(duì)?為什么?

　　3、組織閱讀課文：

　　⑴ 齊讀;

　　⑵ 自由讀;

　　⑶ 個(gè)別指導(dǎo)。

　　二、討論解疑

　　1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際理解詞義。

　　盤(pán)纏(路費(fèi)) 硬要(一定要)

　　2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問(wèn)題)

　　3、學(xué)習(xí)小組組織討論：

　　⑴ 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)結(jié)合組員。

　　⑵ 針對(duì)問(wèn)題討論，組長(zhǎng)歸納小組意見(jiàn)。

　　⑶ 選代表作答。(可以把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給膽小的同學(xué)，讓他體會(huì)到成功的喜悅)

　　三、小組匯報(bào)、講讀課文

　　1、組員匯報(bào)形式(自由選)：

　　讀文作答 口頭說(shuō)答 自由表演

　　2、評(píng)點(diǎn)講析：

　　⑴ 動(dòng)畫(huà)演示故事梗概。(結(jié)合演示評(píng)析學(xué)生作答內(nèi)容，加深對(duì)課文的了解。)

　　⑵ 自由閱讀、分角色閱讀，理解問(wèn)題。

　　① 角色：坐車(chē)人;

　　② 角色：朋友

　　⑶ 結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)、生活實(shí)際，認(rèn)知“坐車(chē)人”和“朋友”誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

　　課件片段說(shuō)明(動(dòng)畫(huà)展示) 北▲

　　結(jié)果：離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)

　　南▼ (楚國(guó))

　　3、引申闡發(fā)道理：

　　⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容 ，復(fù)述故事。

　　⑵ 講說(shuō)道理，理解南轅北轍詞義。

　　本來(lái)要往南而車(chē)子卻向北走，比喻行動(dòng)和目的相反。

　　⑶ 結(jié)合實(shí)際、課件演示深刻理解故事。

　　告訴我們做事要明確方向，如果方向錯(cuò)了，無(wú)論條件多好，也不能到達(dá)目的。

　　四、興趣表演、加深理解

　　1、自由閱讀，指名復(fù)述。

　　2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事：

　　⑴ 分擔(dān)角色;

　　⑵ 人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

　　3、總結(jié)小評(píng)，啟發(fā)教育：

　　做事要明確方向不能背道而馳。 聽(tīng)取別人善意的意見(jiàn)。

　　五、作業(yè)布置

　　1、把《南轅北轍》故事講給別人聽(tīng)。

　　2、根據(jù)自己學(xué)文體會(huì)，寫(xiě)讀后感。

　　3、搜集古代寓言故事：

　　以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫(huà)蛇添足、后來(lái)居上、井底之蛙、驚弓之鳥(niǎo)、庖丁解牛、買(mǎi)櫝還珠、拔苗助長(zhǎng)、疑鄰?fù)蹈⒂薰粕健⒃託⒇i、打草蛇驚、紙上談兵。

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