教材分析：

　　誠實(shí)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了誠信經(jīng)營的口號。因此，誠實(shí)是人心所向。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識的同時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。

　　2．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　知識目標(biāo)：

　　學(xué)會本課9／10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，并能通過或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

　　能力目標(biāo)：

　　1．研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

　　2．有感情地朗讀我與車主的對話，倡導(dǎo)個性化朗讀。

　　情感目標(biāo)：

　　懂得誠實(shí)與信任比金錢更重要，感受人與人之間的真誠友好。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．用一句話概括錢的`作用(學(xué)生說話交流)

　　2．故事激趣

　　一個中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展?？伤伊艘患矣忠患夜?，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?

　　(學(xué)生猜測。)

　　真正原因：該生逃過三次票。

　　這個中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。

　　二、教師開發(fā)利用課程資源，整體感知內(nèi)容

　　1．出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)

　　2．課文講了一件什么事呢?請大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

　　3．指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對課文的初步感知情況。

　　4．交流反饋：

　　三、與文本對話，學(xué)生在與文本對話中解讀文本

　　問題一：為什么會發(fā)生交通事故?

　　重點(diǎn)推敲：

　　句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)

　　句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米(車主違章停車的原因)

　　句3：快到家時，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道我往回走了五六十米(歸心似箭，車速過快的原因)

　　問題二：為什么要留紙條?

　　重點(diǎn)推敲：

　　句1：雖然這輛但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。

　　句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。

　　問題三：字條上會寫些什么?

　　1．討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

　　2．悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了我不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)

　　四、精讀課文，深入解讀文本，培養(yǎng)能力，形成價(jià)值觀

　　(1)討論句子：我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　A．學(xué)生說體會

　　B．出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。

　　C．什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?

　　D．在我當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

　　(2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?

　　(3)我留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的我你會怎么寫這張字條?

　　A．學(xué)生說字條內(nèi)容。

　　B．現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條

　　C．我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎?

　　D．你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢?

　　(4)我留下了字條，你覺得我還留下了什么?

　　(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么?

　?。即螂娫挘?/p>

　　過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯(lián)系。

　　(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

　　(2)同桌練習(xí)對話。

　　(3)指名表演。

　　(4)聽了這一段對話，有什么問題嗎?小紅車主人為什么要感動?

　　(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

　　(6)討論：我的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?

　　(7)交流。重點(diǎn)圍繞我為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解我的真誠。從而理解小紅車主人對我的信任。

　　(8)讓我們再來讀一讀這段對話。

　　(9)我真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，我是個怎樣的人呢?

　　(10)兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?

　　五、設(shè)計(jì)練筆。加深理解

　　1．讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用誠實(shí)與信任作題目?還可以用什么作題目?

　　2．關(guān)于誠實(shí)與信任，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。

　　3．假設(shè)你就是課文中的我，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。

　　4．搜集關(guān)于誠實(shí)的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

【《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

1.誠實(shí)與信任教案教學(xué)設(shè)計(jì)

2.誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)方案

3.《誠實(shí)與信任》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

4.《誠實(shí)與信任》的教學(xué)設(shè)計(jì)

5.誠實(shí)和信任教學(xué)設(shè)計(jì)

6.誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)

7.《誠實(shí)與信任》教案

8.誠實(shí)與信任作文