教學要求：

　　1、能在語言環境中正確認讀10個生字;能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、棉”;積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”;能結合課文內容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

　　2、學生能正確朗讀要求的句子;讀出不同的語氣。

　　3、學生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

　　教學媒體：

　　多媒體、ppt

　　教學過程：

　　一、談話揭示課題

　　1、同學們，在上課前老師給你們猜一個謎語。

　　2、教學“棉”

　　(1)讀準字音

　　(2)你用什么好方法記住這個字?

　　(棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的'，所以右上是個白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個巾字)

　　3、出示答案，簡單介紹瓢蟲。

　　4、今天我們就來學習一篇關于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。

　　5、學生齊讀課題

　　(板書課題)

　　6、師：棉花健康生長的時候，長出的葉子是碧綠碧綠的，可是當他受到害蟲的侵害，也會生病。

　　二、課件出示童話故事，整體感知

　　三、初讀課文

　　學生自由朗讀，要求：看拼音讀準字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標上小節號。

　　四、感悟課文，理解課文

　　(一)學習第一節

　　(1)、出示第一節課件，仔細看動畫，說說你知道了什么?

　　(2)是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢?介紹蚜蟲。出示ppt.

　　(3)教學生字“許、惡、盼”

　　(4)蚜蟲很小，渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現棉花姑娘當時的心情怎樣、指導讀句：她多么盼望有醫生來為她治病啊!(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫病的心情)

　　師：“盼望”你能換個詞語說說嗎?(希望)

　　師：“盼望”比“希望”的程度更加強烈。

　　(5)教師范讀，學生領悟感情，自由讀，指名讀。

　　(6)齊讀第一節

　　(二)學習第6、7節

　　1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了病?哪兩節告訴了我們，自由讀一讀。

　　2、七星瓢蟲本領大嗎?你從哪里知道的?

　　3、教學生字“忽”

　　4、你還能向同學介紹一下瓢蟲嗎?

　　(展示學生收集的有關資料。)

　　5、介紹瓢蟲家族。

　　6、七星瓢蟲本領這么大，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞語可以看出?(驚奇)找一個近義詞;你表演一下這個神態。

　　7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?你能讀好第7節嗎?

　　8、學生讀第七小節。

　　9、教學生字：“碧”

　　10、棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲?

　　(三)學習2……5節

　　過渡：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請誰為她治過病?結果怎樣?他們到底是想幫還是不想幫?

　　1、自主、探究、合作學習2……5小結。

　　(1)小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當的語氣。

　　自學提示：A 分角色朗讀對話

　　B 反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣

　　C 小動物想幫棉花姑娘治病嗎?為什么?

　　(2)小組合作學習，相互交流。

　　(3)匯報。

　　A、教學生字

　　B、學生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動物沒能幫助它。

　　師：誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話?

　　學生讀并評價

　　師：那它們為什么沒有幫助棉花姑娘呢?

　　(4)指導學生朗讀這幾個自然段。分小組合作朗讀。

　　(5)學生小組讀。大家評價。

　　2、比比哪個小組讀的好，相機指導讀出請求的語氣。

　　3、匯報學習收獲

　　(小動物不是不想幫，是心有余而力不足)

　　4 師小結：現在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

　　5 讀有關句子

　　四、復習生字

　　五、師小結：

　　今天我們一起學習了這篇童話故事，知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同學們在我們身邊還有很多益蟲、益鳥，老師請同學們會家去搜集了資料，誰來交流一下?

　　學生交流自己收集到的資料。

　　六：總結：

　　每種動物都有自己的本領，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們人類的好朋友，我們可要好好愛護它們呀!

　　七、板書

　　51、棉花姑娘

　　燕子 空中飛

　　啄木鳥 捉樹干里害蟲

　　青蛙 稻田里

　　七星瓢蟲 葉子上

　　教學反思：

　　本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。