棉花姑娘教學設計1

　　教學要求：

　　1.能在語言環境中正確認讀10個生字；積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結合課文內容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

　　2.學生能有感情朗讀課文；不同的句子讀出不同的語氣。

　　3.學生通過朗讀課文，知道燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

　　教學重點、難點：

　　引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。

　　教學方法：

　　小組討論、示范、演示

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話揭示課題。

　　1.同學們，在上課前老師給你們猜一個謎語：說它是花不是花，冬天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。

　　棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘。

　　2.認識“姑、娘”兩個字,強調“娘”是輕聲音節。

　　3.今天我們來學習一篇關于棉花姑娘的故事。出示課題，

　　學生齊讀課題。（板書課題）

　　二、初讀課文，認讀生字詞。

　　1.出示初讀要求：讀準字音，把生字圈出來；給自然段標上序號；把課文讀通順，連貫。

　　2.生字闖關。開火車讀，指名讀。

　　3.詞語闖關。開火車讀，齊讀。

　　三、感悟課文，理解課文。

　　（一）學習第一自然段。

　　1.出示棉花姑娘生病課件，仔細看，上面有什么？

　　是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲,出示ppt。

　　2.想一想棉花姑娘的心情怎樣？（難受、急切希望治好病）哪句 話寫出了她的心情？

　　指名回答：她多么盼望有醫生來為她治病啊！

　　指導讀句：（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要治病的心情）

　　師：“盼望”你能換個詞語說說嗎？（希望）

　　師：“盼望”比“希望”的程度更加強烈。

　　教師范讀，學生領悟感情，指名讀。

　　（二）分組合作學習2——4自然段。

　　過渡：棉花姑娘病重難忍，她請誰為她治過病？結果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？

　　1.自主、探究、合作學習。

　　（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習。

　　自學提示：

　　A、 反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣。

　　B、小動物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

　　（2）小組合作學習，相互交流。

　　（3）匯報。

　　學生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蛙求救，但是這些

　　小動物沒能幫助它。

　　師：誰來讀一讀棉花姑娘說的這些話？

　　學生讀并評價。

　　師：那它們為什么沒有幫助棉花姑娘呢？

　　2.匯報學習收獲。

　　（小動物不是不想幫，是心有余而力不足）

　　3.師小結：現在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲。

　　（三）學習5、6自然段。

　　1.棉花姑娘病得那么重，到底是誰幫她治好了病？哪兩段告訴了我們，自由讀一讀。

　　2.七星瓢蟲本領大嗎？你從哪里知道的？

　　3.你還能向同學介紹一下瓢蟲嗎？（展示收集的有關資料。）

　　4.七星瓢蟲本領這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞語可以看出？（驚奇）找一個近義詞；表演一下這個神態。

　　5.棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能找出表示她心情的句子嗎？

　　6.棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？（指名說）

　　7．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

　　拓展練習：

　　碧綠碧綠的 （ ）

　　雪白雪白的 （ ）

　　四、小結。

　　今天我們一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘，而是心有余而力不足。每種動物都有自己的本領，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們人類的好朋友，我們可要好好愛護它們呀！

　　五、分角色表演讀。

　　看看哪種小動物讀得最有感情。

　　六、作業。

　　課下請同學們搜集一些益蟲、益鳥。

　　板書

　　棉花姑娘

　　燕子 空中飛

　　啄木鳥 樹干里

　　青蛙 稻田里

　　七星瓢蟲 葉子上

棉花姑娘教學設計2

　　教學要求：

　　1、能在語言環境中正確認讀10個生字；能正確描寫吐、葉、盼、快、許、棉；積累詞語棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出；能結合課文內容，用找近義詞的方法理解可惡、盼望、驚奇的詞義。

　　2、學生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣。

　　3、學生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

教學媒體：

　　多媒體、ppt

教學過程：

　　一、談話揭示課題

　　1、同學們，在上課前老師給你們猜一個謎語。

　　2、教學棉

　　（1）讀準字音

　　（2）你用什么好方法記住這個字？

　　（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個巾字）

　　3、出示答案，簡單介紹瓢蟲。

　　4、今天我們就來學習一篇關于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。

　　5、學生齊讀課題

　　（板書課題）

　　6、師：棉花健康生長的時候，長出的葉子是碧綠碧綠的，可是當他受到害蟲的侵害，也會生病。

　　二、課件出示童話故事，整體感知

　　三、初讀課文

　　學生自由朗讀，要求：看拼音讀準字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標上小節號。

　　四、感悟課文，理解課文

　　（一）學習第一節

　　（1）、出示第一節課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？

　　（2）是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲。出示ppt.

　　（3）教學生字許、惡、盼

　　（4）蚜蟲很小，渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現棉花姑娘當時的心情怎樣、指導讀句：她多么盼望有醫生來為她治病啊！（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫病的心情）

　　師：盼望你能換個詞語說說嗎？（希望）

　　師：盼望比希望的程度更加強烈。

　　（5）教師范讀，學生領悟感情，自由讀，指名讀。

　　（6）齊讀第一節

　　（二）學習第6、7節

　　1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了病？哪兩節告訴了我們，自由讀一讀。

　　2、七星瓢蟲本領大嗎？你從哪里知道的？

　　3、教學生字忽

　　4、你還能向同學介紹一下瓢蟲嗎？

　　（展示學生收集的有關資料。）

　　5、介紹瓢蟲家族。

　　6、七星瓢蟲本領這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞語可以看出？（驚奇）找一個近義詞；你表演一下這個神態。

　　7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節嗎？

　　8、學生讀第七小節。

　　9、教學生字：碧

　　10、棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？

　　（三）學習25節

　　過渡：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請誰為她治過病？結果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？

　　1、自主、探究、合作學習25小結。

　　（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當的語氣。

　　自學提示：A、分角色朗讀對話

　　B、反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣

　　C、小動物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

　　（2）小組合作學習，相互交流。

　　（3）匯報。

　　A、教學生字

　　B、學生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動物沒能幫助它。

　　師：誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話？

　　學生讀并評價

　　師：那它們為什么沒有幫助棉花姑娘呢？

　　（4）指導學生朗讀這幾個自然段。分小組合作朗讀。

　　（5）學生小組讀。大家評價。

　　2、比比哪個小組讀的好，相機指導讀出請求的語氣。

　　3、匯報學習收獲

　　（小動物不是不想幫，是心有余而力不足）

　　4、師小結：現在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

　　5、讀有關句子

　　四、復習生字

　　五、師小結：

　　今天我們一起學習了這篇童話故事，知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同學們在我們身邊還有很多益蟲、益鳥，老師請同學們會家去搜集了資料，誰來交流一下？

　　學生交流自己收集到的資料。

　　六：總結：

　　每種動物都有自己的本領，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們人類的好朋友，我們可要好好愛護它們呀！

　　七、板書

　　51、棉花姑娘

　　燕子

　　空中飛

　　啄木鳥

　　捉樹干里害蟲

　　青蛙

　　稻田里

　　七星瓢蟲

　　葉子上

　　教學反思：

　　本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。