《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。

過(guò)程與方法：通過(guò)概括段落把握故事情節(jié)，通過(guò)描寫(xiě)把握人物形象。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟人物的成長(zhǎng)歷程，樹(shù)立奮進(jìn)信念，增長(zhǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的作用；標(biāo)題的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：品味小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物和主題的重要作用。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

　　一、曹文軒：當(dāng)代作家、兒童文學(xué)家。

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)：

　　軒(xuān) 嬉鬧(xī) 凹地(āo) 雍(yōng) 摻雜(chān)

　　膽怯(qiè) 撅(juē) 給予(jǔ yǔ) 覓食(mì) 撩逗(1ióo)

　　三、文章內(nèi)容：

　　第一部分（01----）故事開(kāi)端，

　　交代小說(shuō)背景---杜小康因家道中落被迫輟學(xué)，隨父放鴨。

　　最：程度副詞，強(qiáng)調(diào)杜小康家富裕程度。

　　但：轉(zhuǎn)折連詞，突出杜小康家因突遭變故，家底變薄。

　　竟：副詞，表現(xiàn)了杜小康家突遭變故令人意想不到，出乎意料。

　　忽然：副詞，表現(xiàn)杜小康家變故之快，時(shí)間之短。

　　只好：副詞，表現(xiàn)杜小康在家遭變故之后的無(wú)助和無(wú)奈。

　　第二部分（02-27）故事發(fā)展，

　　寫(xiě)杜小康父子倆在蘆葦攤上安家，開(kāi)始了放鴨生活。

　　一層（02-19）寫(xiě)父子倆到達(dá)目的地前的所見(jiàn)、所聞、所感。

　　2/3段：杜小康初離家、想家、父不理。

　　“朦朦朧朧的樹(shù)煙”襯托了杜小康失落的心情。

　　“沉著臉”“不停地?fù)巍钡壬駪B(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親無(wú)可奈何的心理。

　　4段：描繪了一幅鴨群行進(jìn)圖。

　　“織”把鴨群人格化了，生動(dòng)形象。

　　“均勻的、永恒的水聲”以聲寫(xiě)寂，襯托父子倆背井離鄉(xiāng)中的孤獨(dú)寂寞。

　　5/6/7/8/9段：父子倆初到陌生之地，即將開(kāi)始新生活，表現(xiàn)父親堅(jiān)毅果敢性格。

　　父親只有不停地向前劃船才能掩飾自己茫然而恐懼的心理。

　　“純粹”表明船前行速度之快，向前行船態(tài)度之堅(jiān)決。強(qiáng)調(diào)離開(kāi)麻油地是不可改變的，也暗示即將贏來(lái)的前行的單調(diào)、孤寂。

　　“后退”反襯船的前進(jìn)。

　　倆“陌生”點(diǎn)明父子倆已經(jīng)遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)和親人，即將開(kāi)始一種全新的生活。

　　10/11/12段：寫(xiě)杜小康遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與世隔絕的孤獨(dú)、寂寞和振奮、撩逗的心思。

　　用鴨們的無(wú)憂無(wú)慮，興致勃勃反襯杜小康父子倆的茫然孤寂。

　　“前方”表明杜小康離家后，對(duì)異地的陌生與振奮，孤寂與好奇。

　　13/14/15/16/17/18/19段：去往目的地中的所見(jiàn)、所聞、所感。

　　“第一”“唯一”表現(xiàn)出蘆葦叢中的孤寂，用環(huán)境的荒涼烘托杜小康凄苦、孤獨(dú)的心情，同時(shí)交代了杜小康成長(zhǎng)的環(huán)境。

　　“炊煙”“熱氣”這里的景物描寫(xiě)看似細(xì)致優(yōu)美，卻又飄渺虛無(wú)，

　　勾畫(huà)了與世隔絕的孤獨(dú)境界，更凸顯了孤寂、悲涼的氛圍。

　　“一幅不讓主人操心樣子”運(yùn)用了擬人手法，既寫(xiě)出了鴨們的乖巧，

　　又通過(guò)鴨們的心理和動(dòng)作，反映出此時(shí)杜小康的心態(tài)。

　　“想聽(tīng)到聲音……”這是心理描寫(xiě)。表現(xiàn)杜小康對(duì)故鄉(xiāng)的思念，

　　從側(cè)面表現(xiàn)他內(nèi)心的孤寂。

　　“重復(fù)”寫(xiě)出了生活的單調(diào)，突出了孤寂的感受。

　　二層（20-27）寫(xiě)杜小康父子倆到達(dá)目的地后，在蘆葦攤上安了新家。

　　20/21段：通過(guò)對(duì)目的地這個(gè)新家周圍環(huán)境的描寫(xiě)，烘托出杜小康恐懼的心理。

　　這里不僅寫(xiě)出了蘆蕩的廣袤，而且“涌”字形象地寫(xiě)出了蘆蕩無(wú)邊無(wú)際的動(dòng)態(tài)之美。

　　用“萬(wàn)重大山”形容“蘆蕩”，這種比喻的修辭生動(dòng)表現(xiàn)了陌生環(huán)境帶給杜小康的壓抑、沉重、無(wú)處逃遁的感覺(jué)。越寫(xiě)蘆蕩幽深繁茂，越襯托出小船的孤小和杜小康的害怕、膽怯。

　　22段：寫(xiě)慌張的父親在兒子面前故作鎮(zhèn)靜地講蘆蕩里樂(lè)趣。父親對(duì)兒子的安慰表達(dá)了父親對(duì)兒子的呵護(hù)。

　　23/24段：從青森森的視覺(jué)和清香的嗅覺(jué)寫(xiě)出了蘆蕩的美好，

　　烘托杜小康平靜心情。

　　25/26/27段：寫(xiě)蘆蕩夜晚景色和恐慌中的難眠；

　　寫(xiě)到達(dá)目的地后父子倆給鴨們?cè)C棚。

　　“緊緊”“遲遲”生動(dòng)表現(xiàn)了杜小康的膽怯、恐慌。

　　“割、扎、圍、搭”貼切的寫(xiě)出了父子倆動(dòng)作麻利，勤勞能干的品質(zhì)。

　　第三部分（28-49）故事高潮，

　　寫(xiě)杜小康父子倆在蘆葦蕩中放鴨、找鴨。

　　28-31段：寫(xiě)杜小康的孤獨(dú)和想家

　　28/29/30/31段：寫(xiě)杜小康在艱辛、孤獨(dú)的放鴨生活中第二次想家。

　　生活中最大的敵人不是苦累，而是孤獨(dú)，這里照應(yīng)文題。

　　用當(dāng)前的孤獨(dú)與退學(xué)后的孤獨(dú)作對(duì)比，突出蘆蕩環(huán)境中孤獨(dú)的可怕。

　　32段：寫(xiě)爸爸把兒子拉入計(jì)劃后的無(wú)奈、愧疚、安撫。

　　33段：寫(xiě)父子倆相同的心理感受，不回避孤獨(dú)，不驚慌。（排比）

　　34段：用鴨的成長(zhǎng)暗示杜小康的成長(zhǎng)，告別幼稚、恐慌期。

　　35段：過(guò)渡段，引出下文更艱苦的磨礪，暗示杜小康將經(jīng)受一場(chǎng)磨難。

　　36段：描寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的惡劣環(huán)境，極力渲染恐怖氣氛，為下文做鋪墊。

　　按照“天陰—變黑—雷滾—雨下—葦斷”的順序進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)。

　　連續(xù)用四個(gè)“黑”字和“一片、風(fēng)聲、咔嚓聲”渲染暴雨來(lái)臨前和來(lái)臨時(shí)的可怕威力，烘托杜小康意志的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、鎮(zhèn)定，以此來(lái)暗示杜小康的成長(zhǎng)。

　　37/38/39/40/41段：寫(xiě)暴風(fēng)雨吹壞鴨欄，吹散鴨群，父子倆開(kāi)始分頭尋找。

　　“撥、追”突出了鴨群四散后杜小康不顧一切追趕鴨群的勇敢舉動(dòng)。

　　用鴨的“溫順”與“瘋了、亂竄”做對(duì)比，突出杜小康的成長(zhǎng)。

　　對(duì)杜小康的肖像描寫(xiě)說(shuō)明了杜小康在追鴨過(guò)程中歷盡重重困難。

　　42段：寫(xiě)父親見(jiàn)不到兒子，找兒子，設(shè)下懸念。

　　43/44/45/46段：寫(xiě)杜小康找到鴨子，卻迷路、累極、哭泣、感觸。

　　“累極了”而不是“怕極了”言杜小康的成長(zhǎng)。

　　“哭”有哪些含義呢？為找到鴨群欣慰的哭；為自己堅(jiān)強(qiáng)了成長(zhǎng)了哭；

　　為幼小的心靈和身體承擔(dān)這種生活的艱辛而委屈的哭……

　　47段：雨后愉悅心情。

　　48段：成長(zhǎng)的杜小康自尋蘆葦根充饑，想起母親和家鄉(xiāng)孩子及自我感受。

　　49段：父親找到杜小康。

　　第四部分（50-52）故事結(jié)局，

　　寫(xiě)杜小康在蘆葦蕩中歷經(jīng)重重磨難戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，終于長(zhǎng)達(dá)了。

　　50段：寫(xiě)鴨們長(zhǎng)大了；以鴨喻人，移情與物。

　　51/52段：寫(xiě)鴨下蛋了；以蛋喻果，父子驚喜。

　　四、其他問(wèn)題：

　　1、明確小說(shuō)的三要素。

　　人物：（主人公）：杜小康

　　情節(jié)：一位少年（杜小康）因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱苦、精神上的寂寞，壓迫著他同時(shí)也錘煉著他的身心，在一場(chǎng)暴風(fēng)雨后，他覺(jué)得自己“突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了！”

　　環(huán)境：無(wú)邊無(wú)際地蘆葦?shù)亍Ⅷ喨骸L(fēng)雨

　　2、理清小說(shuō)的故事結(jié)構(gòu)。

　　開(kāi)端：杜小康失學(xué)，跟著父親去放鴨。

　　發(fā)展：杜小康和父親前往蘆葦蕩，并在蘆葦蕩安頓下來(lái)，享受著孤獨(dú)的生活。

　　高潮：在暴風(fēng)雨中，杜小康尋找鴨子。

　　結(jié)尾：杜小康父子放養(yǎng)的鴨子下蛋了。

　　3、概括課文內(nèi)容和主題。

　　小說(shuō)講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。

　　(1)、小說(shuō)中杜小康面對(duì)陌生的自然環(huán)境。心理由恐慌、孤獨(dú)走向堅(jiān)強(qiáng)的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了人的力量：人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利；并且使自己在斗爭(zhēng)中成熟堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

　　(2)、課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。

　　(3)、小說(shuō)啟迪我們：少年要面對(duì)困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。

　　(4)、人由幼稚到成熟，這是生命中的一種渴望與追求。困難和挫折，往往是人成長(zhǎng)的催化劑，使人成熟、奮進(jìn)。

　　4、找出文中有關(guān)描寫(xiě)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)。分析人物形象。

　　出發(fā)時(shí)：茫然，恐懼

　　到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：害怕，膽怯——

　　安頓之后：感到孤獨(dú)——

　　時(shí)間久了：不再忽然地恐慌——

　　那天雨后天晴：堅(jiān)強(qiáng)。

板書(shū)：

　　感到茫然//感到害怕//緩解恐慌//依然恐慌//孤獨(dú)逼近//面對(duì)孤獨(dú)，不再恐慌//長(zhǎng)大堅(jiān)強(qiáng)

　　5、杜小康成長(zhǎng)的三個(gè)時(shí)期。

　　第一個(gè)時(shí)期：家道由“家底厚實(shí)”而一落千丈，失學(xué)在家。

　　第二個(gè)時(shí)期：隨父親劃著小船，趕著鴨子，過(guò)上漂泊的生活。

　　第三個(gè)時(shí)期：經(jīng)歷長(zhǎng)期孤獨(dú)生活，特別是經(jīng)歷那場(chǎng)暴風(fēng)雨后，變得成熟堅(jiān)強(qiáng)了。

　　6、理解標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義。

　　1）指現(xiàn)實(shí)中杜小康所處的環(huán)境的惡劣，并不是其他少年所處的幸福環(huán)境；

　　2）主要指出了杜小康由原來(lái)不能體諒父親的難處到后來(lái)能幫父親并一起挑起家庭的重?fù)?dān)并勇敢面對(duì)惡劣的環(huán)境，以自己的頑強(qiáng)、不畏懼戰(zhàn)勝了困境，使自己真正成長(zhǎng)起來(lái)。