教學(xué)目標(biāo)：

　　1．熟讀課文，體會(huì)成長(zhǎng)中的感受；

　　2．理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象；

　　3．了解小說(shuō)三要素，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的作用；

　　2．標(biāo)題的含義。

　　教學(xué)建議：

　　1．在自讀中學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，快速捕捉主要信息；

　　2．在朗讀中逐步進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻；

　　3．在研讀中聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受；

　　4．教學(xué)方法可以小組討論、個(gè)人感悟?yàn)橹鳌?/p>

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　一提到孤獨(dú)二字，我們總會(huì)感到凄涼，酸苦，每天都是陽(yáng)光燦爛的日子該多好。可是小小少年總要長(zhǎng)高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中孤獨(dú)的滋味?？梢哉f(shuō)孤獨(dú)隨時(shí)間而來(lái)，孤獨(dú)使生命更加燦爛。同學(xué)們，讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1．學(xué)生自讀課文，默讀時(shí)注意在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出主要信息。

　　1．檢查預(yù)習(xí)字詞情況。

　　注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯

　　積累下列詞語(yǔ)：厚實(shí)、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里

　　2．學(xué)生以四人為一小組，重點(diǎn)朗讀以下段落，每人一段，比一比誰(shuí)讀得好。

　　(1)剛開(kāi)始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會(huì)像兒子一樣突然對(duì)前方感到茫然和恐懼。從小木船趕著鴨子杜雍和這才將船停下來(lái)。

　　(2)到達(dá)蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子害怕，父親也有些慌張，卻安慰自己的兒子。從這才是真正的蘆蕩并且遲遲不能人睡。

　　(3)隨著時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨(dú)。從日子一天一天地過(guò)去了就不再忽然地恐慌起來(lái)。

　　(4)最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗(yàn)。從那天，是他們離家以來(lái)所遇到的最惡劣的天氣也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上

　　學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。

　　3．整體感知課文內(nèi)容。

　　(1)要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。這篇文章講述了一個(gè)故事，表達(dá)了一個(gè)的主題。(學(xué)生只要說(shuō)出自己的想法即可，教師注意引導(dǎo)和歸納。)

　　(2)本文雖是長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文，理清小說(shuō)的故事情節(jié)。

　　二、提示

　　開(kāi)端：寫(xiě)杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。

　　發(fā)展：寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過(guò)和感受。

　　高潮：寫(xiě)杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。

　　結(jié)局：寫(xiě)鴨子長(zhǎng)大了，杜小康也長(zhǎng)大了。

　　三、精讀課文，揣摩課文的語(yǔ)言

　　1．學(xué)生再次閱讀課文，選取自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的一段高聲朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得好。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考的角度和歸納的方法。

　　2．學(xué)生提出探究討論的問(wèn)題，四人小組討論后，提出自己的見(jiàn)解，全班師生互動(dòng)，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解。如：可以讓學(xué)生給課文換一個(gè)標(biāo)題，并比較自己所擬的標(biāo)題與原標(biāo)題哪個(gè)好，為什么？通過(guò)這一練習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生理解課文標(biāo)題的含義，并體會(huì)其妙處。

　　提示：

　　(1)失去交流環(huán)境。對(duì)于一個(gè)離開(kāi)學(xué)校和同學(xué)的少年來(lái)說(shuō)，是無(wú)比痛苦，非常寂寞的'，失去了同伴的幫助，沒(méi)有同學(xué)間的交流，：等于失去了正常的生活。

　　(2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨，離開(kāi)了村莊，離開(kāi)了人群，父子缺少交流，越來(lái)越單調(diào)，越來(lái)越干巴巴的了。這種空虛、貧乏的生活，在精神上是一種折磨。

　　(3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未可知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈，具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來(lái)的心理上的恐慌讓他遲遲不能人睡。

　　(4)恐懼未來(lái)環(huán)境。在放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對(duì)放鴨而言，更代表了他對(duì)前途的迷茫與無(wú)奈。

　　如：課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫(xiě)很出色，請(qǐng)找出幾處，并說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。

　　提示：

　　(1)有關(guān)鴨群的描寫(xiě)：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾朝著這片天空叫上幾聲，烘托出杜小康無(wú)比寂寞的心情；晚上鴨群將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住，時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X(jué)，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。

　　(2)有關(guān)蘆葦蕩的描寫(xiě)：蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊，無(wú)邊無(wú)際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康害怕和膽怯。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，再面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦時(shí)，就不再恐慌了，恐懼只是心理的折射。(3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫(xiě)：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，雷聲如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，暴風(fēng)雨歇斯底里天昏地暗仿佛世紀(jì)已到了末日。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

　　如：默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)。思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的。

　　提示：

　　出發(fā)時(shí)：茫然，恐懼

　　到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：害怕，膽怯

　　安頓之后：感到孤獨(dú)

　　時(shí)間久了：不再忽然地恐慌

　　那天雨后天晴：堅(jiān)強(qiáng)。

　　總之，杜小康在一段孤獨(dú)生活中終于突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。也可以給學(xué)生提供杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)先后的順序重新排列，或讓學(xué)生據(jù)此復(fù)述課文。

　　A．想上學(xué)(我不去放鴨子了，我要上岸回家)。

　　B．他害怕了眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。

　　C.開(kāi)始想家，并且日甚一日地變得迫切哇哇大哭起來(lái)

　　D．杜小康搖搖頭，還是分頭去找吧，說(shuō)完就又走了。

　　E．望著異鄉(xiāng)的天空但他沒(méi)有哭，他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。

　　F．現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全都是前方，還要走多遠(yuǎn)?前方是未知的。GH．最大的敵人它就是孤獨(dú)。

　　G．在心里清楚了這一點(diǎn)，他們已經(jīng)根本不可能回避孤獨(dú)了不再忽然地恐慌起來(lái)。

　　H．他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。

　　I．驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了。

　　四、研讀課文，結(jié)合自己的體驗(yàn)談感受，引導(dǎo)學(xué)生在自由朗讀的基礎(chǔ)上，各抒己見(jiàn)，暢談自己的感受。

　　1．困難和挫折，往往是人成長(zhǎng)的催化劑，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

　　2．你有過(guò)孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請(qǐng)講述你孤獨(dú)的情景和心理感受。

　　3．請(qǐng)你就杜小康父親的教子方式，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>

　　教師對(duì)學(xué)生的感受要充分肯定，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，適當(dāng)給予點(diǎn)撥與提示。

　　五、課外作業(yè)

　　學(xué)習(xí)本文后，讓學(xué)生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。離開(kāi)了環(huán)境，人物便沒(méi)有活動(dòng)的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)歷程，寫(xiě)一篇文章，注意要有一定的環(huán)境描寫(xiě)。

【《孤獨(dú)之旅》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

1.課文《孤獨(dú)之旅》的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.九年級(jí)《孤獨(dú)之旅》的教學(xué)設(shè)計(jì)

3.孤獨(dú)之旅的教學(xué)反思

4.《孤獨(dú)之旅》 教案設(shè)計(jì)

5.課文《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.流程與設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)

8.版式設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)