《青蛙賣泥塘》教學設計范文（精選3篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《青蛙賣泥塘》教學設計范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《青蛙賣泥塘》教學設計1

　　一、教材分析：

　　《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。

二、學情分析：

　　這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯系在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。

三、教學目標：

　　1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學演一演這個故事。

　　3、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

　　4、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。

四、教學重難點：

　　教學重點：

　　認識生字詞，了解課文主要內容。

　　教學難點：

　　通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學會抓住事物的優點向別人介紹。

五、教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。

　　教學過程：

　　一、情境引入。

　　1、觀看一段賣物視頻，讓學生仔細觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識？

　　2、學生觀看視頻。

　　3、學生自由匯報，重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。

　　4、師小結：售貨員從商品的優點出發，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。

　　5、揭示課題：今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什么呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。

　　二、初讀課文，檢查預習情況。

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。

　　（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

　　（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

　　（4）有不理解的詞語請圈出來。

　　2、學生按要求自由讀課文。

　　3、檢查學生的預習情況。

　　（1）出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀，注意讀準字音。

　　（2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。

　　（3）學生匯報怎樣記住這些生字寶寶。

　　（4）分類識字。

　　A加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

　　B減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。

　　C與水有關的“灌”，與樹木有關的“栽”，與心里有關的“愣”。

　　（5）將這些生字送入詞語中，讓學生再認。

　　（6）說說哪些詞語不太好理解。

　　三、再讀課文，了解課文主要內容。

　　1、解決了生字的難關，現在我們讀課文就更容易了。請12名同學來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學思考：課文主要講了一件什么事。

　　2、學生匯報交流。

　　3、師引導：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來的？

　　四、書寫指導。

　　1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應

　　2、學生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方？

　　3、學生匯報。

　　4、根據學生的匯報，老師小結：

　　（1）左右結構的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬，籽應該注意分布均勻。

　　（2）左中右結構的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。

　　（3）上下結構的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規則書寫。

　　（4）半包圍結構的字應，要注意將里面部分包住，順序是先外面再里面。

　　5、學生描紅，老師巡視指導。

　　6、學生書寫生字。

　　五、老師總結。

　　今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節課，我們的繼續研究。

　　六、作業。

　　1、書寫生字。

　　2、抄寫詞語。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

　　2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。

　　教學過程：

　　一、激趣引入。

　　1、同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

　　2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！

　　布告

　　本人現有一泥塘出售，如有想買者，請速與本人聯系。

　　青蛙

　　3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

　　4、那現在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！

　　二、理解感悟3——10段。

　　1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。

　　（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3——10段，邊讀邊想，有哪些動物從泥塘經過，它們想買泥塘嗎？

　　（2）指名回答。

　　（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？它們還有什么其它的要求嗎？現在你們就在小組里選擇你最喜歡的.動物演一演，看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？

　　（4）學生分組進行練習。

　　（5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好）

　　2、創設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。

　　（1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些意見沒有？

　　（2）請你們自由讀第10段，看看青蛙是怎么做的。

　　（3）指名回答，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。

　　三、引導探究，學習第11段。

　　1、引導探究，青蛙不賣泥塘的原因。

　　（1）現在青蛙的泥塘可真美啊！聽，它現在在說什么？（找出青蛙的吆喝聲）。

　　（2）引導學生朗讀。

　　（3）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

　　（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝的句子）

　　（4）指名說。

　　（5）多好的地方啊，現在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧！（自由讀第5段）指名吆喝，然后齊讀。

　　（6）你們吆喝的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，如果這么好的泥塘是你們的，你們會怎么想？

　　（7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作？學生做一做“愣住了”的樣子。

　　（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會怎么想？

　　2、師小結：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化，成了現在美麗舒適的家園。

　　3、如果你們從現在的這個泥塘邊經過，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵學生大膽想象）

　　4、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會變得更美麗。

　　5、小青蛙現在有這么漂亮的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發吧！

　　四、再讀課文，升華情感。

　　1、學生再讀課文，領悟青蛙把泥塘變美的過程。

　　2、你們有通過自己的努力把環境變美的經歷嗎？說說當時是怎樣的感受？

　　五、拓展延伸。

　　看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點？你也學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫吧！

　　六、老師總結。

　　是呀！小青蛙通過自己付出的勞動，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現在卻不賣了，這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過我們付出辛勤的勞動而獲得的！讓我們把整個故事連起來讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創造的美吧！

　　七、作業。

　　1、選擇一件通過自己雙手把環境變美的事情，說說自己的感受。

　　2、學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫等等。

　　八、板書設計。

　　青蛙賣泥塘

　　撒草籽

　　引泉水

　　栽了樹多好的地方

　　種了花

　　修了路

　　蓋了房子