《香菱學詩》教學設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《香菱學詩》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　《香菱學詩》教學設計1

　　教學目標：

　　1、理解人物形象的創(chuàng)作意義。

　　2、學習多維觀照的閱讀方法。

●教學重點：

　　多角度理解人物行為的意義。

●教學難點：

　　作者創(chuàng)作人物形象的目的。

●主要方法：

　　對話分析法。

●教學過程：

一、新課導入

　　有人說；“平生不讀《紅樓夢》，滿腹詩書亦枉然。”可見《紅樓夢》在中國文化中的地位。為什么這部書有如此重要的地位呢？我們且以其中的一個片斷來分析，這就是《香菱學詩》。

二、閱讀課文，整體感知

　　請同學們各自認真輕聲朗讀全文后，概括文章故事內容。

三、閱讀課文，深入理解

　　活動一：讀紅樓，知故事。

　　紅樓故事會，香菱身世苦。

　　香菱，原名英蓮，是鄉(xiāng)紳甄士隱的獨生女。五歲元宵節(jié)觀燈走失，幾經人販子拐賣，最后被呆霸王薛蟠強買作侍妾，年紀輕輕即得重病而亡。這樣一個苦命女子在《紅樓夢》里卻不同凡響。她進入薛家后被薛蟠呼來喚去，飽受折磨。正巧薛蟠外出做生意，薛寶釵便將香菱帶進了大觀園。她一進園，“見過眾人之后，吃過晚飯……便往瀟湘館中來”找黛玉學詩。一個普通的侍妾學作詩，大家會怎么看呢？我們今天就不妨試試“另眼看香菱，眾口說學詩”，從下面幾個方面分析這一事件的意義。

　　活動二：紅樓人物品詩論話。

　　1、寶玉探、春寶論詩話香菱。

　　請同學們找出文中表明寶玉、探春等人對香菱學詩看法的語句，并作概括。

　　片段一：香菱品讀詩

　　片段二：香菱初作詩

　　片段三：香菱再作詩

　　2、寶釵論詩話香菱

　　“呆”“瘋”“魔”“仙”。

　　3、黛玉論詩話香菱

　　嚴格要求：“意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩少，被他縛住了。把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作。”

　　黛玉為什么愿意這樣煞費苦心地教香菱學詩呢？真如她所說的“圣人說，‘誨人不倦’，她又來問我，我豈有不說之理”么？顯然不是。原來黛玉與香菱都是寄人籬下，孤苦無依，而其內心又都有著強烈的詩意人生的追求。孤寂病苦的日子里，詩是林黛玉的良藥，是她忠實的伙伴，更是她心靈的寄托。所以，當身世相近的香菱找到黛玉要學詩時，黛玉不僅沒把香菱當下人，也沒把她看作普通的姐妹。而是將她引為同道了，她說：“你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”要知道黛玉是很難得這么由衷地肯定一個人的。

　　4、作者對香菱學詩的看法。

　　然而，香菱的命運在作者筆下又是極為蒼涼的，作者為什么要寫她學詩呢？

　　原來，美好的香菱正可以同苦難的香菱做個強烈的對比。還是老天不公啊，這樣的一個人竟落得“殘花敗葉付東流”，直讓人唏噓不已。那么作者為什么要這樣寫香菱的一生呢？

　　“香菱學詩”是作者拈在手中的一朵奇葩，是自由理想投射在苦難現實中的一抹亮色。

四、自我體會，獲得啟迪

　　至此，我們對“香菱學詩”的多角度觀照，已然可以告一個段落了，只剩下一個人沒有談自己對“香菱學詩”的看法了，這就是我們這群當代的中學生。給大家一個題目：“香菱學詩——”請大家在破折號后填上自己的認識。老師借用清代袁枚的四句詩談談這個故事給我的啟示，也算為同學們帶個頭：

　　香菱學詩——白日不到處，青春卻自在。苔花如米小，也學牡丹開。

　　《香菱學詩》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、了解《紅樓夢》的藝術成就，不斷提高古典文學修養(yǎng)。

　　２、討論分析香菱這一人物形象，學習小說塑造人物的手法。

　　３、深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學鑒賞能力。

【教學重點】

　　１、探究香菱學詩成功的原因。

　　２、賞析小說塑造人物的手法。

【教學難點】

　　１、揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。

　　２、引導學生探討香菱學詩對我們學習語文有何幫助。

【課時安排】

　　１課時。

【教學過程】

一、導入新課

　　《紅樓夢》是中國最著名的古典名著之一。在第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，首先看見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，寫著：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。這首判詞說的就是今天這篇小說的主人公——香菱。我們首先來欣賞一下影視劇作品中的香菱。

　　教師播放媒體資源“香菱學詩”。

二、資料助讀

　　教師一邊播放媒體資源中的課件，一邊依照課件中的內容進行介紹。

　　１、作者簡介。

　　２、《紅樓夢》簡介。

　　３、關于香菱。

三、泛讀課文，整體感知

　　１、教師播放媒體資源中的課文朗讀，學生聽讀，從整體上感知全文。

　　２、學生讀課文，結合注釋，把握文意，標示出香菱學詩的幾個階段，并畫出文中表現香菱專心學詩的語句。

四、精讀課文，突破重點

　　教師設計相關問題，學生分組進行討論，討論結束后各組選出代表發(fā)言。

　　１、香菱學詩取得成功的'原因是什么？

　　２、黛玉的教學方式有什么特點？

　　３、作者運用了怎樣的側面描寫？