趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。

　　趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一篇說(shuō)明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。

　　課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文，同時(shí)也是語(yǔ)文拓展性活動(dòng)的一個(gè)好素材。

【設(shè)計(jì)理念】

　　生活在現(xiàn)代化城市的三年級(jí)學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)不是很多，因此在教學(xué)中首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)橋的興趣，然后再通過(guò)對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位等等的學(xué)習(xí)來(lái)充分認(rèn)識(shí)趙州橋，并在過(guò)程中運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而達(dá)到各個(gè)教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　通過(guò)賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　１、媒體：powerpoint幻燈片①

　　（趙州橋近遠(yuǎn)景、石橋系列）②

　　夸夸趙州橋音樂(lè)幻燈片③（各國(guó)現(xiàn)代化的橋）

　　２、學(xué)生畫(huà)橋?qū)憳蜃鳂I(yè)展示欄

　　（學(xué)生橋文化研究專(zhuān)欄）

【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、賞圖入境──觀橋

　　師：這是趙州橋。──用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片。看了這些圖片，你們想說(shuō)什么？

　　生：趙州橋很美。

　　生：趙州橋很堅(jiān)固。

　　生：趙州橋有兩個(gè)橋洞，沒(méi)有橋墩。

　　師：（點(diǎn)頭）噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的建筑特點(diǎn)看出來(lái)了。我們還要在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。

　　二、品讀感悟──賞橋

　　師：剛才大家讀得都很認(rèn)真。我們把生字請(qǐng)出來(lái)，一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。哪個(gè)小組來(lái)當(dāng)小老師？

　　（生讀生字，并組詞。然后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。）

　　生（讀生字卡片）：濟(jì)，安濟(jì)！

　　師（糾正）：是安濟(jì)嗎？

　　生：不是，是安濟(jì)橋！

　　師：那么安濟(jì)橋又是什么橋呢？

　　生：趙州橋。

　　師：對(duì)，安濟(jì)橋就是趙州橋。

　　生（讀生字卡片）：匠，石匠。

　　師：課文中的石匠是誰(shuí)呢？

　　生：李春！

　　師：下面老師想欣賞一下各組同學(xué)讀課文。邊讀邊發(fā)現(xiàn)一些新詞好嗎？

　　師：他們讀得非常整齊。板書(shū)：世界聞名。（指著板書(shū)）：大家一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀一下。

　　生：世界聞名。

　　師：誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？

　　生：世界最有名。

　　生：全世界最創(chuàng)新。

　　生：這橋在世界最好的，最古老的。

　　生：也是最有名氣的。

　　師：（點(diǎn)頭贊許）

　　最古老的橋，那么它有多少年歷史了？

　　生：１３００多年。

　　師：我們?cè)賮?lái)相互介紹一下這世界聞名的橋。同桌同學(xué)對(duì)面讀。

　　生：對(duì)讀。

　　師：有感情！

　　我們一起把第二段讀一下。

　　（讀到好處師引讀：這種設(shè)計(jì)有什么好處呢？生繼續(xù)按照課文內(nèi)容讀下去。）

　　師（夸獎(jiǎng)）：同學(xué)們真厲害，這么長(zhǎng)的句子也能讀通順。我們?cè)俳酉氯プx。

　　三、合作探究──議橋

　　師：讀完了課文，大家體會(huì)了趙州橋的特點(diǎn)。一定有許多想法。先在小組里講講。（生討論）

　　師：現(xiàn)在哪位小組代表來(lái)告訴大家你們的想法？

　　生：讀完這篇課文，我想告訴大家趙州橋有50多米長(zhǎng)，9米多寬，有可行車(chē)，有可行人。

　　生：如果我在河北，我看到趙州橋一定會(huì)把我見(jiàn)到的給記下來(lái)。

　　生：我看到有一個(gè)句子旁邊有一句話(huà)。我知道這句話(huà)好在哪里。

　　師：那請(qǐng)你告訴我們。

　　生：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。不但而且是個(gè)遞進(jìn)關(guān)系。（師表?yè)P(yáng)）

　　生：我有兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢；另一個(gè)是，這座橋是怎么樣用石頭砌成的呢？

　　師：有沒(méi)有同學(xué)能解答這位同學(xué)的疑問(wèn)呢？

　　生：我知道用石頭砌會(huì)比較堅(jiān)固。

　　生：趙州橋已經(jīng)有了１３００多年的歷史了，真的很堅(jiān)固。

　　生：我還知道第二個(gè)問(wèn)題。當(dāng)時(shí)人們先在陸地上建好了橋的兩端，然后再把石頭放在船上，運(yùn)到橋中建的那段，一點(diǎn)一點(diǎn)地建成的，我是從一本書(shū)中了解的。

　　師：嗯，你的知識(shí)豐富。

　　生：橋用石頭砌成的，又是怎么樣把石頭固定的呢？

　　生：我知道，那是用石灰來(lái)砌的。

　　師：誰(shuí)能根據(jù)自學(xué)情況來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)搶答活動(dòng)？

　　生：（舉手，走上臺(tái)）你們能用這個(gè)字說(shuō)不同的詞語(yǔ)嗎？（用粉筆寫(xiě)個(gè)創(chuàng)）

　　生：創(chuàng)舉。

　　生：創(chuàng)造。

　　生：創(chuàng)新。

　　生：新創(chuàng)。

　　生：創(chuàng)想。

　　生：創(chuàng)世紀(jì)。

　　生：創(chuàng)建。

　　師：大家都說(shuō)得非常精彩。還有想主持搶答活動(dòng)的嗎？

　　生：有（站起來(lái)），誰(shuí)能用堅(jiān)組詞？

　　生：堅(jiān)固。

　　生：堅(jiān)持。

　　生：堅(jiān)強(qiáng)。

　　生：堅(jiān)毅。

　　生：堅(jiān)定。

　　生：堅(jiān)決。

　　生：堅(jiān)硬。

　　師：好。那趙舟橋最大的特點(diǎn)是什么？

　　生：堅(jiān)固

四、美文賽讀──贊橋

　　師：大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，讓我們通過(guò)朗讀課文來(lái)美美地夸一夸趙舟橋吧！

　　生：（有聲有色地讀課文）

五、拓展交流──夢(mèng)橋

　　師：夸得好！我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中，想不想了解一下國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化的橋？

　　生：（異口同聲）想！

　　師：（播放國(guó)內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁，配輕音樂(lè)）看了后能不能為這些橋設(shè)計(jì)一些廣告語(yǔ)？

　　生：老師，我提議先畫(huà)一畫(huà)我們自己設(shè)計(jì)的橋，再配上廣告語(yǔ)，好嗎？

　　師：你真棒！大家樂(lè)意接受這個(gè)建議嗎？

　　（教師接受學(xué)生提議，調(diào)整教學(xué)方案，學(xué)生進(jìn)行畫(huà)橋?qū)憳蚧顒?dòng)）

【案例評(píng)述】

　　整個(gè)教學(xué)流程中，學(xué)習(xí)活動(dòng)始終在一個(gè)自主的空間里進(jìn)行，并有著十分強(qiáng)的開(kāi)放性。

　　課堂既給了學(xué)生一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生在賞析、感悟中不知不覺(jué)地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。賞、讀、說(shuō)、品、想、畫(huà)、寫(xiě)的活動(dòng)整合，啟發(fā)學(xué)生在領(lǐng)悟課文的同時(shí)合作交流，不斷進(jìn)行發(fā)散式思考，不斷在表達(dá)中完善自己的思維，并從課文聯(lián)系自身原有知識(shí)，得到更深的體驗(yàn)。古橋、、今橋的圖片呈現(xiàn)，給學(xué)生以多角度的直觀感受，為學(xué)生進(jìn)一步感知趙州橋的堅(jiān)固、雄偉、美觀提供了很好的視覺(jué)支持。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，充分尊重學(xué)生的自主，達(dá)到與學(xué)生心靈溝通的境地，因此，非常自然地搭建起了學(xué)生心中的橋。