《毽子里的銅錢》教學設計（精選4篇）

　　作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的《毽子里的銅錢》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　《毽子里的銅錢》教學設計篇1

　　一、教學目標

　　1、認讀8個生字，會寫8個生字；積累詞語，并體會它們在文中表達的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過理解描者心情變化的詞句，體會賣山薯老人的善良、純樸和“我”對老人的懷念和感激之情。

二、教學重點

　　體會作者的情感，感受老人櫛風沐雨的辛苦和善良、純樸的美好心靈。

三、教學準備

　　課前去市場、集市上觀察、接觸小販，尤其是賣東西的老人，與他們交流，了解他們的生活狀況及他們的內心世界。

四、教學時間

　　2課時

五、教學過程

　?。ㄒ唬┱勗拰?，激發情感

　　師：同學們，老師已布置大家去接觸觀察了小販、賣東西的老人，你對他們有了哪些了解？你有些什么感受？

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1、請同學們大聲地把課文讀一讀，要求：注意讀準字音，認準字型；

　　2、想一想文章圍繞毽子里的銅錢講了一件什么事。

　　3、剛才我們讀過課文了，誰來說說這位老人給你留下了怎樣的印象。

　?。ㄈ┘氉x感知感受老人形象

　　1、學生細讀課文，思考：那么這是不是一個小氣的老人呢？

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　?。?）老人的“小氣”主要體現在對待“二嬸”的態度上。學生讀相關的語句。

　　老人為什么會連一個銅板也那么在乎呢？（引導學生聯系時代背景和老人小販的身份，體會到老人做的是小本生意，這樣“少一個銅板也不行”是生活所迫。）

　?。?）老人的不小氣，則體現在對待小作者“我”的態度上。主要抓住以下的句子引導學生體會

　　A、老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個小小的烤山薯，往我手里一放說：“給你吃?！保ㄗプ￡P鍵詞“一聲不響”“笑呵呵”等，引導學生聯系上下文談談自己的體會，再指導學生朗讀。）

　　B、老人半天才明白我的意思，馬上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭說：“小姑娘，我怎么會拿你的錢呢？不過你的好心腸，我永遠不會忘記的。”他又在烘缸里取出一個小山薯給我說：“再給你一個?！保ㄗプ　鞍胩觳琶靼住薄坝肋h不會忘記”，引導學生體會，再指導學生朗讀。）

　　（四）品味賞讀，積累背誦

　　1、有感情地朗讀課文，找出：“亮晶晶”、“熱烘烘”一類的詞語，體會它們在文中表達的意思。

　　2、有感情地朗讀最后一個自然段，結合全文，體會句子的意思。

　　3、挑選自己喜歡的段落，自由讀或者背誦，體會感情。

　?。ㄎ澹┩卣寡由?/p>

　　1、師：文中老人的兩塊烤山薯，使我溫暖至今。我不僅得到了兩塊烤山薯，而且得到了用金錢買不到的關愛。確實，金錢有時能買到一些具體的物品，卻買不到一些無形的東西，比如錢能買到鐘表，卻買不到時間；錢能買到藥品，但是買不到健康。請你想一想，錢還能買到什么卻買不到什么？小組內交流，互相啟發。然后把想到的內容寫下來。

　　2、全班交流，相互評議。

（六）布置作業

　　《毽子里的銅錢》教學設計篇2

　　教學目標：

　　1.學習生字，會認8個字，會寫7個字。

　　2.正確流利的讀課文，理解課文意思。

　　3.引導學生閱讀課文，找出“亮晶晶”之類的詞語，體會它們在文中表達的意思。

重點難點：

　　正確流利的讀課文，理解課文意思找出“亮晶晶”之類的詞語，體會它們在文中表達的意思。

教具準備：

　　生字卡片 小黑板

教法學法：

　　導讀法

　　小組合作交流法

教學過程：

第一課時

　　一、創設導入揭題質疑

　　同學們知道毽子什么樣子嗎?課文圍繞毽子里的銅錢。,寫了一件什么事情呢?

　　二、初讀感知自主學習

　　1.讀課文依據課后生字表，在課文中找出生字，將課文讀通順。

　　2.找同學認讀生字。

　　3.請同學領讀，開火車讀。

　　4.小組內分段讀課文。

　　5.集體讀課文，讀自己喜歡的段。

　　6.小組推薦同學分段讀課文。

　　7.在文中找出如“亮晶晶”一類的詞語，體會他們的意思。

　　8.理解詞語

　　櫛風沐雨：用風梳頭，以雨洗發。形容奔波勞碌，歷經艱辛。櫛：梳頭，梳理

　　謙卑：謙虛而恭順。

　　引導學生比較同義詞，體會表達含義的不同。

　　謙虛：有自知之明，不驕傲。

　　謙恭：謙虛而恭敬。

　　謙遜：謙虛恭謹，多指態度謙讓、有禮貌。

　　佝僂：脊背彎曲

　　9.組內分角色讀課文，體會人物心情。

　　10.小組推薦讀課文

　　三、作業

第二課時

一、復習檢查。

　　1.開火車讀生字

　　2.分叫色朗讀課文。

二、整體感知，暢談所得。

　　過渡：同學們很善于動腦筋，下面請大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會，看看自己能體會到什么，有什么疑問?

　　生自由讀。

　　過渡：讀了文章之后你有什么感受，誰來談一談?

三、合作探究精講點撥

　　1.讀第一、二小節，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香噴噴，笑呵呵等詞語，通過這些詞語你說明了什么。作者的心情是怎樣的。

　　2.分角色讀第三、四、五小節。

　　3.理解為什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。

　　4.根據理解小組內分角色朗讀課文。

　　5.小組推薦同學分角色朗讀課文。

　　6.默讀六、七、八小節。小組討論為什么我的心理不安?

　　7.老人為什么不要作者的錢?體現了什么?

　　8.為什么我的心理空落落的?

四、朗讀感悟體會情感

　　1.讀剩下的幾個小節。

　　2.討論理解熱烘烘、櫛風沐雨在文中所表達的情感。

　　3.請同學分角色朗讀師生間的對話，體會作者的心情。

　　4.小組討論對我和賣山薯的老人來說毽子里的銅錢珍貴嗎?為什么?

　　5.作者從老人那里得到了什么?老人從作者那里得到了什么?

五、作業

　　1.聽寫生字新詞

　　2.預習《語文天地》