《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》優秀教學設計

　　《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》是新人教版高中語文必修下第一單元第一篇課文，子路、曾皙、冉有、公西華陪著孔子坐。是孔子引導他的學生暢談人生理想的一個片段。通過孔子和四個學生的談話，以言志為線索，寫出了學生們的志趣、性格，表達了孔子的思想、態度。

　　一、教學目標

　　1、繼續培養學生根據語境推斷詞句意思的能力；

　　2、掌握文中重點詞語及特殊的文言句式；

　　3、能夠較準確地翻譯全文。

　　二、核心素養

　　語言建構與運用：根據上下文來推斷詞句義；抓住關鍵詞語，培養學生根據語境推斷詞句意思的能力。

　　思維發展與提升：從四名弟子的言行中總結其不同的性格特征，體會其為政的觀念。

　　審美鑒賞與創造：進入情境，分角色朗讀，分角色翻譯，師生共同探討孔子的教育思想及其弟子的治國理念。

　　文化傳承與理解：讓學生從文中體會學習孔子及其弟子的處世之道，樹立正確、健康的人生觀和價值觀，領會孔子及弟子的思想在當今社會中的現實意義。

　　1.根據上下文來推斷詞句義；

　　2.從四名弟子的言行中總結其不同的性格特征，體會其為政的觀念。

　　3.理解孔子的政治主張。

　　高一的學生在初中已經學過《論語》中的篇章，有了一定的基礎，課前自學，查找相關背景資料，幫助理解文章。

　　《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、課前導入：播放歌曲視頻《孔子說》。

　　（設計意圖：營造輕松愉悅的氛圍，使學生迅速從課間回歸課堂。）

　　2、課堂導入：宋代詩人米芾的詩:“孔子孔子,大哉孔子!孔子以前,既無孔子;孔子之后,更無孔子?？鬃涌鬃?大哉孔子!”1998年全體諾貝爾獎獲得者的共同宣言吧：如果人類在21世紀還想繼續生存下去的話，必須回頭到兩千五百多年前，從中國的孔子那里吸取智慧。今天我們一起來拜讀圣儒的《論語》，從節選《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，領略圣人的風采。

　　二、知人論世（了解背景）

　　1．了解孔子

　　孔子，公元前551年9月28日（農歷八月廿七）～公元前479年4月11日（農歷二月十一），春秋末期魯國人，名丘，字仲尼，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家學派的創始人，被尊稱為圣人。思想核心是仁，政治上主張禮治，鼓勵人們入仕，即“出來做事”。曾周游列國，晚年整理了“六經”（《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》）。到漢代以后，孔子的學說成為兩千余年封建社會的統治思想。

　　2．了解孔子教育思想。

　　教育對象：有教無類

　　教學特點：①因材施教，教學相長。

　?、趯W思結合，知行統一

　?、蹎l誘導，循序漸進

　?、懿粣u下問，溫故知新。

　?、輰W而不厭，誨人不倦。

　　3．了解《論語》

　　《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄，全面地反映了孔子的哲學、政治、文化和教育思想，是關于儒家思想的重要著作。宋儒把《論語》《大學》《中庸》和《孟子》全稱為“四書”。《論語》共20篇，每篇又分若干章，不相連屬；言簡意豐，含蓄凝練，包含了孔子淵博的學識和豐富的生活經驗；在記言的同時，傳達了人物的神情態度；在某些章節的記述中，還生動地反映了人物的性格特點；其中有不少精辟的言論成為人們習用的格言和成語，對后來的文學語言有很大影響?！段褰洝肥侵浮对姟贰稌贰抖Y》《易》《春秋》。

　　4、題解

　　“侍”是倍侍長者，長者是孔子，孔子在文中被省略了，沒有寫出來，是學生陪老師。子路、曾皙、冉有、公西華與孔子的年齡分別是51、39、31、18、60歲。子路、曾皙、冉有、公西華陪著孔子坐。是孔子引導他的學生暢談人生理想的一個片段。通過孔子和四個學生的談話，以言志為線索，寫出了學生們的志趣、性格，表達了孔子的思想、態度。

　　題譯：學生子路、曾皙、冉有、公西華陪從孔子坐著。

　　三、誦讀感知（整體感知）

　　1．錄音或教師范讀，整體感知。

　　2．引導學生正字正音，齊讀，把握字音和節奏。

　　重點字詞讀音及句讀：

　　曾晳(xī)哂(shěn)舞雩(yú)鏗(kēng)爾

　　小相(xiàng)比(bǐ)及冠(guàn)者喟(kuì)然

　　3．引導學生對照注釋默讀課文，結合注解整體把握文意。

　　(討論交流后，教師點撥。)

　　點撥：本文記敘的是孔子和學生們關于立志的談話。文章先寫孔子啟發學生談自己的志向，再敘子路、曾晳、冉有、公西華等人談自己的志向，最后寫孔子對他們志向所作的評論。孔子問志，四個學生的回答，從表面上看來，似乎是有所不同，其實都是以“禮治”為中心、為目的的。

　　四、掌握字詞

　　小組合作討論，明確重點字詞句，寫成紙條，教師有選擇地采用實物投影的方式，由寫紙條的小組推薦一名同學對重點字、詞、句加以講解，教師點撥、糾錯。教師可適當提示下列重點字、詞、句(在課文注釋“基礎”上補充，投影)。

　　子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。侍坐：陪侍孔子坐著。侍，在尊長旁邊陪伴服侍。“侍坐”二字表現了師生關系的親密無間，為下文的對話渲染了一種輕松和諧的氣氛。子曰：子：指孔子。這是孔子的弟子對孔子的尊稱。

　　“以吾一日長（zhǎng）乎爾以：因為。一日長乎爾：比你們年紀大一兩天。一日，一兩天的意思，作“長”的狀語。長：年紀較大。乎：介詞，同“于”，這里表比較，可譯為“比”。下文中的“乎”，除“何傷乎”一句的“乎”是疑問語氣詞之外，其余都是介詞。爾：代詞，你們。