《虞美人春花秋月何時了》優質課教學設計(統編版高一必修上)
《虞美人春花秋月何時了》是語文必修上第八單元古詩誦讀中的第三篇詩歌，《虞美人春花秋月何時了》是李煜被俘入宋后第二年寫的一首懷念故國的詞。南宋滅亡，李煜失去皇帝寶座，結束了他縱情聲色、侈陳游宴的茍且偷安的生活，由一國之主巨變為倍受屈辱的階下囚。面對嚴酷的現實生活，李煜沉浸在故國之思的沉痛之中，從而寫下了這首詞。相傳在后主生日（七月七日）的晚上，在寓所命故妓作樂，唱《虞美人》。聲聞于外，宋太宗聽到后，十分生氣，名人賜予牽機藥，將李煜毒死、這首詞成了后主的絕命詞。學習本詞要讓學生體會詩歌含蓄不盡，余味悠長的愁情別緒，了解詞人亡國后的深哀巨痛，領會詞作感動人心乃至傳頌至今的深刻原因。培養學生健康積極的家國情懷。
一、教學目標：
1、掌握有關詞的知識點以及李煜的有關文學常識。
2、了解李煜借江水表達愁情的手法。
二、核心素養：
語言建構與運用：掌握有關詞的知識點以及李煜的有關文學常識。對李煜其人及其詞有一定的了解。
思維發展與提升：了解李煜借江水表達愁情的手法。感受李煜的愁情之源。
審美鑒賞與創造：感受本文將“抽象的感情形象化”的藝術特色。學會分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。
文化傳承與理解：體會詩歌含蓄不盡，余味悠長的愁情別緒，了解詞人亡國后的深哀巨痛，領會詞作感動人心乃至傳頌至今的深刻原因。培養學生健康積極的家國情懷。
1、學會分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。
2、知人論世的欣賞方法。
學生通過小學、初中的系統學習和本冊古詩部分的集中學習，有了一定的古詩鑒賞能力，這首詩歌在內容上難度不大，可以做多角度解讀。并在課前查找相關背景資料，加深詞的內容理解。
《虞美人》
一、導入新課：
歌曲《虞美人》班上有些同學會唱，大家知不知道這首歌曲的作詞是誰？李煜你熟悉嗎？誰能介紹介紹他？
二、詞人簡介：
李煜(937-978)，字重光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史稱南唐后主，在位十五年。作為文人的李煜善詩文、能書畫、通音律，尤以詞聞名。正如前人吊之詩：“作個才子真絕代”。但作為國君的李煜縱情享樂，政事不修，公元975年宋兵破金陵，出降，封為“違命侯”最后被毒死。也印證了前人吊之詩：“可憐薄命作君王。”
李煜的前半生，生活相當豪華奢侈，詞的題材相對狹窄，無非是表現宮廷生活、男女戀情或離愁別恨，基調歡樂；亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉向了寫思鄉之情、亡國之恨，基調傷感，成就很高。
三、寫作背景：
這首詞包含了一個凄慘的故事：公元975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被封為“違命侯”，行動受人監視，失去自由。相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，宋太宗知道后，大怒，賜酒將他毒死，所以這首詞可說是他的絕命詞。
四、詞文學習：
1、學生自讀詞文，弄清詞意：
2、教師講解學生不懂的詞句：
五、誦讀：
1、指定學生誦讀，其他學生思考文中哪個詞概括了全文的感情？
2、教師評點并作誦讀技法指導：
感情基調：低沉、凄涼。
把握節奏：
重讀詞語：何時、多少、又、不堪、應、只是、幾多、一江。(這些詞特別
能表現詩人的內心痛苦的世界，所以要重讀。)
韻腳：了、少、風、中、在、改、愁、流
押韻特點：兩句一換韻，兩平兩仄。
六、李煜為什么而愁，又是怎樣抒發愁情？我們具體研習詩句：
1、“春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它結束呢？
李煜降宋后雖然被封為違命侯，但實際上過著囚徒般的生活。“春花秋
月”的美景容易讓作者睹物思人，想起過去美好的歲月，令人傷感，所以作者盼望它快點結束。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。
2、“往事知多少”中的往事指什么呢？
“往事”的內容很豐富，可以泛指他做帝王時的一切活動。具體來說可能是過去后宮佳麗的簇擁，錦衣玉食的生活，萬首稱臣的尊嚴以及為所欲為的自由感等等。可是以往的一切都沒有了，都已經消逝了。
3、“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。”中的“又”表現了作者怎樣的思想感情？
“又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節的變化引起他的無限感慨：感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返；感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。
4、詞中兩次提到“月”這個意象，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎？
“舉頭望明月，低頭思故鄉”“月是故鄉明”“海上生明月，天涯共此時”“我寄愁心與明月”：表現懷念故鄉、懷念親人。
5、“雕欄玉砌應猶在”一句中，為何只提到“雕欄玉砌”而不是其他事物？
皇權的象征
6、在前六句中，哪個字可以作為全詞的`“詩眼”？“只是朱顏改”中，僅僅只有容顏在改嗎？
“只是朱顏改”的“改”字
改變的還有生活(錦衣玉食的生活變為囚徒的生活)，地位(由國之君淪為階下囚)，感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)，社稷。
7、本詞中，“變”的是什么？“不變”的又是什么？
“何時了”“又東風”“應猶在”隔句相承，專說宇宙永恒不變；“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也是隔句相承，專說人生之短暫無常。
8、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運用了什么樣的藝術表現用法？運用比喻將無形的愁思賦在有形的流水上。顯示出愁思多得像那江水奔騰流淌，一瀉千里；又像那江水晝夜不停，長流不息，無窮無盡的綿長。大膽抒發了亡國之恨。
9、我們講解了全文之后，請同學們想一想，李煜到底有哪些愁思？
有往事之嘆，亡國之恨，離家之痛，思家之苦。
七、這無限的憂愁，雖然真實存在，但畢竟過于抽象，雖然看不見，摸不著，卻又能真切地感受到。那么，作者是怎樣來寫“愁情”的呢？
A、比喻：
B、對比：春花秋月的無休無盡與往事短暫無常的對比；小樓東風的永恒與故國不堪回首的變化無常的對比；雕欄玉砌的常在與朱顏改的對比。真是“物是人非事事休”，“載不動許多愁”。前六句的章法是三組對比，隔句相承
C、發問：問天-問人-問自己，一唱三嘆。問天天不應，問人人不知，問己淚滿面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的藝術結構。
D、虛實結合，情景交融：實寫：物是(自然永恒)虛寫：人非(人生無常).
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