一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字， 認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。會(huì)寫“見、白”兩個(gè)字，學(xué)習(xí)筆畫“橫折”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)“船、坐、閃”的字音。規(guī)范書寫“見”

　　教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天我們的課堂上來了一位新朋友，她做了一個(gè)美夢(mèng)，夢(mèng)見自己飛到藍(lán)藍(lán)的夜空，坐在彎彎的月亮上，欣賞著美麗的夜景。多美的一幅圖畫啊，有一位老爺爺寫了一首小詩(shī)，詩(shī)中的內(nèi)容就是描寫的她的夢(mèng)。我們一起來讀一讀這首詩(shī)吧。

　　板書課題：7小小的船 生齊讀課題

　　教學(xué)生字：船chuán。 誰(shuí)能給穿加上拼音，你知道“船”的部首是什么？為什么和“船”有關(guān)系的字是舟字旁，有哪位聰明的小朋友知道？（小舟就是小船）在古代“舟”就是船的意思。

　　再讀課題及船字

二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字

　　1、就讓這艘小小的船帶我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)吧！（出示原文）

　　2、大家聽老師讀課文，要求聽清每個(gè)字的讀音。（師配樂范讀）

　　多美呀！就讓我們?cè)谄匆襞笥褞椭伦x一讀吧！讀不好的字多拼讀幾遍。（生讀）

　　誰(shuí)愿意讀給大家聽？

　　3、（兒歌生字變紅）

　　這些紅色的字就是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們?cè)賮砗退鼈兇虼蛘泻舭桑。ㄗx生字）

　　4、這些生字寶寶帶著它們的朋友來了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示帶拼音的詞）

　　5、出示不帶拼音的生詞,各種方式讀。

　　6、現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　先讓學(xué)生自己讀一讀，再讓學(xué)生說說你有什么好方法記住他們。

　　（出示生字認(rèn)讀）

　　7、交流識(shí)字方法：如：“坐”兩人背靠背坐在地上；“閃”人+門

　　8、學(xué)習(xí)偏旁“門”，你還認(rèn)識(shí)哪些門字框的字？

　　藍(lán):出示藍(lán)美味酸奶、藍(lán)莓圖片，體會(huì)在生活中認(rèn)識(shí)生字

　　彎：出示彎弓的圖片，體會(huì)彎下面是弓，因?yàn)橐压瓘?/p>

　　9.指名或開火車讀生字。

三、練習(xí)

　　導(dǎo)語(yǔ)：收獲園到了，園子里的草莓熟了，你想把這紅紅的草莓摘回家嗎？趕快仔細(xì)地拼一拼吧！誰(shuí)能第一個(gè)正確地拼讀正確，誰(shuí)就能把草莓摘回家。（指名上前拼讀，領(lǐng)讀）

　　1、看誰(shuí)讀得準(zhǔn)

　　小船（cuan chuan）坐下（zuo zhuo）閃電（shan san）藍(lán)天（nan lan）

　　導(dǎo)語(yǔ)：草莓沒有了，別著急，這還有很多的小星星了，看看誰(shuí)能摘到星星。

　　2、口頭組詞

　　船 彎 坐 只 看 閃 星 藍(lán)

　　（ ）電 （ ）天 小（ ） （ ）下

　　（ ）有 五（ ） （ ）月 （ ）見

　　這些生字還可以租那些詞？（指名組詞）

　　3、讀一讀下面的句子

　　兩只小狗，坐在小船上，看見藍(lán)藍(lán)的夜空中，有很多小星星，一閃一閃的真漂亮。

五、再讀課文，鞏固識(shí)字

　　1、這閃閃的星星回到了藍(lán)藍(lán)的夜空，這些生字寶寶又回到了它的家。讓我們一起再來美美地讀一讀這首兒歌吧！（自由讀課文）

　　2、誰(shuí)想讀？（指讀、評(píng)一評(píng)。再齊讀）

六、指導(dǎo)書寫

　　1、今天 同學(xué)們的收獲可真大，不僅學(xué)會(huì)了兒歌，還認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，今天還有兩個(gè)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字寶寶也來到了我們的課堂（出示“見、白”認(rèn)讀，組詞，幾筆寫成）下面我們要?jiǎng)右粍?dòng)我們的小手學(xué)著寫一寫，看誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真、寫得最工整。

　　2、仔細(xì)觀察，每個(gè)字有幾筆，每一筆都在田字格的什么位置？

　　你覺得哪一筆最不好寫？該怎么寫？（指名說）

　　3、師范寫，生書空，認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”，描紅，在田字格里練寫

　　4、展示評(píng)價(jià)

一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　2．通過看插圖等多種方法培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

　　三、教學(xué)策略

　　本文是葉圣陶先生的名作，詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和情感世界，培養(yǎng)他們的想象和朗讀能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1．同學(xué)們，今天老師給你們帶來一條謎語(yǔ)。

　　有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。

　　有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。

　　2．同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示圖片。

　　3．晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！葉圣陶爺爺把它寫成了一首詩(shī)──《小小的船》。

　　4．課題質(zhì)疑。

　　請(qǐng)大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問題？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。

　　（二）初讀課文，識(shí)字寫字

　　1．配樂，師范讀課文。

　　讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語(yǔ)文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

　　2．生自讀課文。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼、問一問、猜一猜。

　　（2）同桌做你指我讀的游戲。

　　3．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　課件出示：船里、小船、看見、坐在、星星、藍(lán)天、只有、兩頭尖。

　　自己先小聲讀讀這些詞語(yǔ)，開火車讀，指名讀。

　　（2）詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

　　課件出示：

　　彎彎的 船

　　小小的 月兒

　　閃閃的 天

　　藍(lán)藍(lán)的 星星

　　“小老師”帶讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　下面我們就一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。

　　（3）生字。

　　課件出示：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍(lán)。

　　同桌互讀，個(gè)人讀。

　　（4）多音字。

　　課件出示：

　　只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　三只小羊找媽媽。

　　自己讀讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同學(xué)們，像“只”這種一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，每個(gè)讀音表示不同的意思，這樣的字叫作“多音字”。

　　個(gè)人讀，全班讀。

　　4．鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

　　（1）學(xué)習(xí)“白、田、見、電”四個(gè)字。

　　“小老師”記字。仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指導(dǎo)：“白、田、電”中的日要寫得扁一點(diǎn)。“見、電”都有豎彎鉤。

　　師范寫生字，學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。

　　學(xué)生互評(píng)再寫字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。

　　（三）整體感知，了解大意

　　1．生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾句話。（三句）

　　2．我們請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀，請(qǐng)你聽一聽他們讀的是否正確。

　　3．聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。

　　（四）再讀課文，讀中感悟

　　1．學(xué)習(xí)第一、二句話。

　　（1）剛才有同學(xué)問“小小的船指的是什么？”誰(shuí)來為我們讀一讀前兩句，其他同學(xué)想一想這個(gè)問題。

　　（2）“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫）

　　（3）你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？學(xué)生自由回答。

　　（4）比較句子。

　　課件出示：

　　彎的月兒小的船。

　　彎彎的月兒小小的船。

　　為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀，指名讀，集體讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過畫一畫，學(xué)生很快體會(huì)到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。通過比較加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2．學(xué)習(xí)第三句話。

　　（1）聽了你們的朗讀，我們好像已經(jīng)置身在這美麗的夜空中了。此時(shí)此刻，你想干些什么呢？

　　（2）我們來看看作者做了些什么？看到了什么？指名讀第二句。

　　（3）一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上，這時(shí)你又會(huì)看到什么？聽到什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。女生讀，男生讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生插上了想象的翅膀，激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

　　3．語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　課件出示：

　　彎彎的月亮像________。（小船、眉毛、鐮刀）

　　閃閃的星星像________。（鉆石、珍珠）

　　藍(lán)藍(lán)的天空像________。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，多聯(lián)想，多表達(dá)。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語(yǔ)文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。

　　4．有感情地朗讀全文。

　　5．自由讀，截圖一邊讀一邊加上動(dòng)作。

　　6．學(xué)生表演讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。

　　（五）課后延伸

　　1．這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

　　2．有興趣的同學(xué)回家以后可以找一找有關(guān)月亮的資料。

　　【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)月亮的資料，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。