四年級語文上冊《巨人的花園》教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的四年級語文上冊《巨人的花園》教學設計，希望對大家有所幫助。

四年級語文上冊《巨人的花園》教學設計1

　　[課標分析]

　　1、《語文課程標準》對中年級閱讀要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”。

　　2、本課教材地位：孩子們已讀過《小壁虎借尾巴》、《烏鴉喝水》等童話，本組教材導語明確指出“走進奇妙的童話世界了解童話內容，品味童話的語言，體會童話的特點，開展綜合性學習，進一步感受童話語言魅力”。因此學好本組課文有利于學生比較系統深入地學習童話，并從中發揮想象，豐富情感，提高寫作能力。

　　[教材分析]

　　《巨人的花園》是人教版小學語文四年級上冊第三組的第一篇精讀課文，起著以篇帶篇、引領的作用，本組課文的專題是童話故事，要求學生在讀課文時體會童話的語言美、意境美、思想美。《巨人的花園》講述了這樣一個故事：巨人有一個很美麗的花園，當巨人把孩子們拒之園外時，花園里就只剩冬天，而當巨人再次把孩子們請到花園里玩耍時，花園又恢復了生機，處處都是春意盎然。這篇課文很好地體現了語文學科工具性與人文性的統一。在思想教育價值方面，要讓孩子們明白一個道理：快樂要與別人分享；在語言價值方面：這篇課文描寫花園景色的詞語用得非常生動，便于學生積累語言文字。

　　[學生分析]

　　童話對四年級的孩子來說再熟悉不過了，從小就在童話書堆里長大。但是他們在讀童話時有可能只注意了其中的情節，而沒有特別注意其中優美的語言文字以及其中所蘊含的道理，這里就需要教師充分發揮自己的引導作用，通過語言文字的品析，幫助學生積累語言，明白做人的道理。

　　[設計理念]

　　始終貫徹創設情境理念，通過圖片、音樂、文字等藝術手段，為學生創設與課文內容相關的情境，把學生帶到生活的真實情境中去，方便學生更好得理解課文，在這基礎上以朗讀為經，以品悟為緯，通過讀課文、品語言、悟內涵、寫感受等方式提高學生的語文能力、語文素養。

　　[教學目標]

　　1.會認8個生字，會寫12個生字，正確理解“洋溢”、“冷酷”等詞語的意思；

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色變化的過程。

　　3.明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。

　　［教學重點］了解巨人的花園景色的變化過程。

　　［教學難點］明白“快樂要與大家一起分享”這個道理。

　　［教學策略］創設情境法、朗讀法

　　［教學用具］多媒體課件

　　［課時安排］２課時

　　［教學流程］

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1.導入：[板書：（ ）的花園]同學們：在你們印象當中花園是什么樣子的呢？你們會用什么詞來形容花園呢？（生答）剛剛同學們暢所欲言說了自己印象當中的花園，也用自己的詞語描繪了花園的景色，今天我們就一起走進著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個花園式什么樣的。

　　2.將板書補充完整，齊讀課題

　　二、初讀課文，初步感知“巨人的花園”

　　1.課件出示讀書要求：請同學們自由讀課文，劃出生字詞，標出自然段，同桌可以相互討論、交流比較難讀、難寫的生字。

　　2.檢查詞語，教師適當提醒：“拆”字是翹舌音，書寫時最后一點不能忘。注意“牌”字的筆順書寫等。

　　3.交流初讀感受:讀了這篇課文，你覺得巨人的花園是一個怎樣的花園呢？（學生的答案應該是多種多樣的，重點是：美麗、荒涼）

　　三、品悟語言深入理解“巨人的花園”

　　１.引導：同學們，文中哪些地方讓你感受到花園很美？又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢？請你默讀課文，找出相關語句，并在后面作適當的批注。

　　２.交流：走進“美麗”的花園

　　（課件出示）從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。

　　（１）引導：這里哪些詞讓你覺得花園很美呢？

　　（２）范讀，指導朗讀

　　（３）順讀而導：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽到了什么？看到了什么呢？

　　（當學生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時：幻燈片出示句子如下）

　　花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　（１）引導：洋溢的意思是什么？（學生回答）

　　（２）點撥：老師這里有兩個句子看看用上洋溢是否可以呢？

　　a.下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語（對）

　　b.得知村子里唯一的教師要走了，教室內洋溢著孩子們的哭聲（錯）

　　（３）點評：洋溢是用在好的方面,所以第一個句子正確，第二個句子錯誤。

　　（４）順學而導：你能用洋溢造句子嗎？

　　（５）指導朗讀

　　3感悟“荒涼”

　　1．課件出示：“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。”

　　①你仿佛看到了一個怎樣的花園？（板書：荒涼）

　　②此時村子里又是怎樣的情景？（指名讀）

　　春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。

　　③男女生對比讀，想想你又有什么新的發現？

　　作答：美麗的村子與冷清的花園形成多么鮮明的對比，作者在這里采用了對比的手法，讓我們更感受到花園的荒涼，巨人的孤獨。

　　2．還有讓你覺得荒涼的句子嗎？

　　出示句子：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　3．教學“覆”字

　　①“覆蓋”是什么意思？（遮著、蓋住）

　　②“與此同時”是在什么時候?

　　③生匯報

　　④為什么會這樣？課件出示：沒有孩子的地方，就沒有春天。

　　4.感悟幸福

　　①．課件出示最后一自然段

　　②．學生自由讀，想想體會到什么，用一個詞語概括。

　　③．板書：幸福

　　④．全班盡情讀，讀出快樂、幸福的感覺。

　　5.總結全文。

　　四、原著結尾

　　出示原著結尾部分，與生一起感情朗讀，感悟。

　　五、作業

　　1．完成課時練一、二、三、四題。

　　2.選擇文中你最感興趣的描寫花園的詞語或句子，積累在自己的摘錄本上。

　　3．把《巨人的花園》這個故事講給父母聽，或者閱讀王爾德的童話故事《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實的朋友》。

　　六、板書：