《三顧茅廬》第一課時教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的'《三顧茅廬》第一課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

　　教學準備：課前查找有關《三顧茅廬》的資料；預習《三顧茅廬》。

　　教學過程：

　　一、 談話引題。

　　1、師：同學們，中國古代曾經有過一個時代叫做三國，那可是一個戰火紛飛、風云際會、群雄逐鹿、英雄輩出的時代。正是國為這個偉大的時代造就了一部偉大的文學作品，那就是——《三國演義》，作者——羅貫中。《三國演義》是中國四大名著之一，你知道另外三部嗎？

　　2、連一連：

　　《三顧茅廬》 羅貫中

　　《紅樓夢》 施耐庵

　　《西游記》 曹雪芹

　　《水滸》 吳承恩

　　3、師：今天這節課，我們將要一起學習的課文就節選自《三國演義》，他就是——《三顧茅廬》。（師板書課題，故意將“茅”少寫一筆“撇”，以加深學生對“茅”的正確印象。）

　　4、學生交流自己找到的資料，弄清時代背景。

　　二、 檢查預習情況。

　　1、 檢查生字預習情況：

　　完成練習：

　　（一）比一比，組詞。

　　怏（ ） 慚（ ）

　　快（ ） 漸（ ）

　　（二）選擇正確的讀音讀一讀。

　　臥龍岡（gang gang） (man man)埋怨

　　只得 (de dei) (shu shu)數九寒天

　　草舍 (she she) (yang yng)怏怏

　　2、檢查讀課文情況：

　　采用同桌互讀互聽的方式進行。

　　三、 默讀課文：

　　1、 理解“三顧茅廬”的意思，可用課文里的話解釋。

　　2、 自己試著給課文分段。

　　四、 交流，反饋。

　　1、“三顧茅廬”的意思：劉備三次到諸葛亮的草屋拜訪他，懇請諸葛亮出山幫助自己完成祖國統一的大業。（隨機教學“復姓——諸葛”）

　　2、分段：按劉備三顧茅廬的順序分即可。

　　五、 了解課文大意。

　　1、 再次默讀課文，邊讀邊想課文里一共有幾個人物？他們分別有什么特點？你從哪里看出來？

　　2、 交流：

　　劉備：對諸葛亮誠心誠意，尊敬諸葛亮，求賢若渴，禮賢下士……

　　張飛：做事沖動，魯莽，心疼哥哥……

　　諸葛亮：有才華，……

　　關羽：話不多，……

　　六、 教師小結，布置作業。

　　板書：

　　20 三顧茅廬

　　劉備 （誠心誠意） 懇請 諸葛亮

　　張飛 做事沖動